林凤清
福建省连江华侨中学 350599）
摘 要:英语作为高中阶段非常重要的学科，教师在阅读教学中培养学生问题意识，学生阅读学习便明确有了方向，阅读更有针对性。本文从高中英语阅读教学培养学生问题意识的作用以及教学实践策略方面加以探究，以问题意识培养作为高中英语阅读教学新思路，实现英语教学理想效果。
关键词:高中英语 阅读教学 问题意识 实践策略
以往的高中英语阅读教学，教师往往缺乏对学生问题意识的培养，学生整体英语学习过程相对被动，都是跟随教师的授课思路进行机械化学习，很少有质疑的过程。新高考改革以后，对学生的学科素养教育更应注重其思考、质疑、探究等能力培养，使学生面对纷繁多样的学科问题能利用自己所掌握的知识内容进行分析、解决，培养学科素养。因此，立足于高中阶段学生英语学习实际，教师要探索适应新高考阅读教学新路径，注重培养学生问题意识，引导学生在提出问题、分析问题、解决问题过程中强化英语对阅读内容的有效理解，提升学生英语综合分析能力，积累丰富的英语知识，提升英语综合素养。
一、高中英语阅读教学培养学生问题意识的作用。
(一)能使学生更加明确阅读目的
高中英语教学中，教师若注重培养学生问题意识，学生便能带着问题投入到英语阅读当中，也会因问题的推动，对阅读更加认真、仔细与专注。学生面对任何学科的学习，如果能带有明确的目的，那么便会多了一分执着。英语教学中，教师培养学生问题意识，无论是显性问题还是隐性问题，就好比在阅读中给了学生以方向和目标。学生要朝着探索阅读问题答案努力，要顺应问题所指方向进行探索。英语阅读教学注重培养学生问题意识，明确了阅读目的，能够提高高中英语教学效率[1]。
(二)有助于培养学生英语思维
英语教育的重要目标之一便是培养学生英语思维能力，所谓思维能力我们可理解为以英语所学分析及解决问题等。高中英语教师在教学中善于提出问题，指导学生善于对问题反思，或推动学生质疑提问，对学生英语思维能力培养作用显著。这是因为问题意识培养下，学生对英语阅读内容能以问题为核心进行深入思考与探究，为了找到问题答案，学生能够充分调动大脑中的英语知识储备去分析内容，对阅读文章信息不断挖掘，目的在于为问题答案而服务，这一系列思考过程都是对学生英语思维能力的良好锻炼。以问题意识促进学生英语思维能力发展，学生整个高中阶段英语学习将如鱼得水。
二、问题意识下高中英语阅读教学实践策略
(一)创设问题意识情境，吸引学生英语学习兴趣
基于问题意识的积极教育意义，高中英语教学中，教师反思当前学生问题意识培养现状，面对很多学生不善于或不敢提出问题等情况，教师可结合教学内容创设问题情境，不但吸引学生的英语学习兴趣，情境创设能放松学生身心，学生能以良好状态接受问题意识训练，提出问题、分析问题、解决问题等更加顺畅，不再受拘束。以人教版高中英语一年级教材中“Traveling around”一课为例，教师结合本课重要知识内容为学生创设情境，将短视频平台优秀旅行博主拍摄的中国、世界旅行绝美景象展示给学生，就像课文中的丽江、艾菲尔铁塔Eiffel Tower in France等，引导学生结合“trip”这一主题思考:Where will you want to go for a trip?因为情境创设会激发学生对旅行的向往，引导学生顺应内心所想，展开对旅行的思考，包括想去哪里以及为旅行准备什么等。科学的问题情境创设有效培养学生问题意识，学生能对阅读内容进行深入理解，提升阅读情感认知，达到阅读教育的重要目的。
(二)分组进行问题设计，促进学生相互提问回答
高中英语阅读教学基于问题意识教育，教师应从学生问题意识培养角度出发，注重分组教育实践。教师为学生营造热烈的问题意识学习氛围，鼓励每个学生都积极参与到问题意识训练当中。从提出问题、思考与回答问题各个当年都能对学生问题意识培养进行有效锻炼。教师明确英语阅读教育目标，安排学生进行科学分组，以问题促进组与组之间的沟通交流及合作学习，不但能够深入理解与掌握英语阅读内容，因有效问题思考对学生英语综合能力培养也具有积极作用。以“Wildlife protection”为例[2]，教师发挥英语阅读教学积极作用，立足野生动物保护实际，引导学生进行分组学习，各组之间结合阅读内容所学进行“Question/Answer”活动，教师为学生提供一系列关于野生动物生存现状、数量等英语学习材料，指导学生组与组之间进行问答活动。如A组提问:Tell us wild animals you know?What kind of environment are they living in？B组学生结合英语阅读所学可回答:We know about the Tibetan envelopes.They live on the Qinghai Tibet Plateau，their living environment is very bad.学生还可结合野生动物生存现状思考造成野生动物生存文危机的主要原因，如环境问题，人类猎杀捕食等。通过对学生进行分组，能有效培养学生问题意识，通过学生之间的相互问与答，强化对英语阅读内容的学习与理解。形成学生正面向上的情感价值观，发挥英语教育的积极作用。
人类文明能不断前行，是因为有无数人在不停地发问。高中英语教学中教师基于问题意识培养的重要作用，丰富英语课堂教学方式，指导学生结合英语阅读内容进行问题构建与思考。在学生问题意识不断培养下，强化学生英语阅读知识理解，进而提升学生英语综合素养，为后续英语学习打下坚实基础。
参考文献:
[1]蒋启林. 高中英语教学中"问题意识"培养策略[J]. 广西教育B（中教版）, 2019, 000(011):137-138.
[2]张琼. 高中英语教学中学生问题意识的培养路径探讨[J]. 山海经：教育前沿, 2019, 000(012):P.1-2.