张英
广西桂林市兴安县高尚镇堡里中心小学541312
摘要：在农村小学英语教学实践中，为更好的提升英语教学质量，也为了全方位优化以及提升英语教学水平，应该充分全面的创设游戏。可以说，趣味性的英语游戏，既能够活跃课堂气氛，也能够整体提升学生的英语认知能力。在农村小学英语教学游戏环节的创设过程中，教师应该行之有效的利用数字教学资源。数字教学资源的应用，不仅能够丰富游戏内容，也能够提升游戏的趣味性以及应用性。
关键词：数字教学资源；农村小学；英语教学；游戏环节；应用
在农村小学英语教学实践中，传统的英语教学模式过于注重知识的渗透，这不仅难以调动学生的英语认知兴趣，也不利于提升以及优化学生的英语素养。为此，在农村小学英语教学中，应该科学巧妙的创设游戏环节，精准全面的应用游戏内容。在游戏环节中，数字教学资源的应用具有非常突出的作用。为更好的夯实游戏环节的应用成效，必须注重应用数字教学资源。
1农村小学英语教学游戏环节的应用价值
在农村小学英语教学实践中，为切实有效的提升英语教学实效，也为了更好的夯实学生的英语素养，教师应该积极创新以及变革英语教学方式。在诸多的英语教学方法中，一种“乐学”教育得到了人们的重视。在英语教学过程中，通过融入游戏的方式，能够科学全面的创设高效化的情境，同时也能够进一步夯实以及提升学生的认知素养。实践证明，在英语教学中，积极有效的融入游戏环节，具有至关重要的现实作用。一方面，在农村小学英语教学中，科学且高效化的应用游戏环节，能够在很大程度上提升以及优化学生的认知能力，能够更好的夯实他们的英语学习兴趣，促使他们积极主动的投身于英语学习实践中。另一方面，在小学英语教学中，科学且高效的应用游戏环节，还能够在相对宽松且和谐的氛围中，不断扩大学生的英语认知视野，进一步发展学生的智力。此外，英语作为一种外来语言，部分小学生在英语学习中，存在着较大的问题。比如无法掌握英语学习的高效方法，也无法理清英语学习的思路。为此，在小学英语教学中，教师可以通过游戏环节的精准应用等，科学全面的提升学生的认知能力，更好的夯实以及优化学生的英语学习质量。
2数字教学资源在农村小学英语教学游戏环节中的应用
在农村小学英语教学实践中，游戏环节的应用，具有至关重要的现实作用。为更好的提升英语教学实效，也为了不断优化学生的认知水平，教师应该把握好游戏环节的关键作用，同时，教师应该深入全面的利用好科学的游戏环节。在游戏环节中，教师完全可以借助于丰富多元的数字教育资源。
2.1创设多媒体情境
在小学英语教学实践中，鉴于英语内容具有一定的抽象性，为帮助学生形象化的记忆以及认知，同时也为了更好的夯实学生的英语素养，教师应该在游戏环节的应用中，科学巧妙的创设多媒体情境。比如教师通过多媒体来展示游戏方面的内容，引导学生在认真观看视频的基础上来把握视频中的内容，进一步夯实他们的学习实效。
尤其是一些对话类的英语内容，教师可以积极播放相关的视频内容，引导学生先进行视频观看以及学习，待观看完毕后，再进行角色扮演等。英语本身就是一门实践性很强的课程，在英语教学过程中，教师可以利用多媒体教学技术，行之有效的引导学生在宽松和谐的氛围中，更好的开展英语练习。在角色扮演中，每个学生都能够获得相应的情境体验，每个学生都能够获得展示自我的机会。在教师的科学引导下，学生按照视频中呈现的内容以及语境等来进行对话游戏。依托于这样科学的教学方式，不仅能够增添英语学习的趣味性，也利于提升学生的英语认知能力以及实践应用素养。
2.2创设音乐情境
在小学英语教学实践中，游戏环节的应用，具有关键性的作用。为突出游戏环节的应用实效，也为了更好的提升学生的英语认知素养，教师还可以利用丰富的数字教学资源来创设音乐情境。可以说，音乐情境的科学且高效化创设，具有非常重要的现实意义。一方面，通过音乐情境的创设，能够有效降低学生对英语课程的抵触以及排斥情绪，能够及时舒缓学生的身心，也能够有效陶冶学生的情操，引导以及鼓励学生在相对宽松的氛围中来开展英语学习，积极参与英语游戏环节等。另一方面，在小学英语教学中，依托于数字教学资源来创设游戏环节，特别是利用音乐的方式来辅助开展游戏教学，能够在很大程度上保障以及提升英语教学实效。比如教师可以通过播放音乐的方式来进行击鼓传花，当音乐停止后，花环在哪位同学手中，那么对应的该同学则要求使用英语来进行自我介绍等。依托于这样的科学游戏，能够为学生创设实践互动的环节，能够切实有效的提升以及优化学生的实践能力，促使学生更好的进行英语学习与实践。
2.3创设人机互动情境
在农村小学英语教学实践中，传统的英语游戏在应用中其效果是相对有限的，学生的认知兴趣也难以得到提升。为改变这一教学现状，教师完全可以利用先进的信息技术手段来创设人机互动的情境。比如教师利用多媒体来呈现人机互动的画面，引导学生积极同大屏幕中的机器人进行对话。这种人机互动，本身也属于游戏的内容。教师可以结合教学内容来巧妙利用网络中的相关软件，引导学生来进行有效的对话。当然，教师还可以将不同的英语游戏等展现在多媒体上，鼓励指导学生科学筛选一种英语游戏。当学生选择完成后，教师可以将其放在课堂中来进行现场体验。通过这样线上线下的高效化互动，不仅能够进一步优化以及提升学生的英语素养，也能够为学生创设广阔的实践平台，更好的提升他们的英语应用能力。
结论：在农村小学英语教学中，游戏环节的应用，能够改善课堂教学质量，能够提振课堂教学兴趣。为更好的发挥游戏环节的应用价值，教师可以着重采用广泛且科学的数字教育资源。依托于多媒体技术以及信息技术等，科学精准的创设不同的英语游戏情境，行之有效的引导以及鼓励学生积极主动的开展自主学习，切实有效的提升他们的英语学习质量。
参考文献：
[1]文亚林,活动教学法在农村小学英语教学中的应用研究——以沿河县XX小学为例[D],贵州师范大学,2015.
[2]王轶群,王蕾,任务型教学法在农村小学英语教学中的运用——以宿迁市农村地区为例[J],文教资料,2015(24):89.
基金项目：本文系广西桂林市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《数字教育资源在农村小学教学点中的应用策略与研究》阶段性成果，项目立项编号：2020C-110。