张利发
重庆市鲁能巴蜀中学400023)
摘要：根据教育改革提出的要求，教师不仅要注重加教学书本知识，还要培养学生各学科核心素养。培养英语核心素养符合教育改革要求，也是课堂教学的需求。在英语教学中，核心素养占据重要地位，通过培养核心素养可以有效提高学生学习英语积极性，提高课堂教学质量，为今后英语学习和发展奠定基础。
关键词：初中英语；灵动课堂；核心素养
不论处于哪个学习阶段，学科核心素养都是学生必须具备的基本素养，对今后步入高中，大学学习及社会发展都有积极作用。为了让英语课堂教学更加灵动，教师要注重培养学生英语核心素养，不断创新教学方式，让学生在学习知识的同时，提高课堂灵活性。“灵动课堂”对初中英语教学有重要作用，在保证教学质量的基础上，有效培养了初中生英语核心素养。本文会重点阐述如何培养中学生英语核心素养。
一、英语核心素养的意义
核心素养的教育，是对传统知识与能力的教育，有助于学生全面发展和终身学习，培养学生的情感、态度以及价值观，保证学生能够发展为更健全的个体。英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。语言能力属于英语核心素养的核心，主要表现于听、说、读、写等语言技能。文化品格是每个学生必备的素养，有利于形成正确的文化态度和文化鉴别能力。思维品质是学习其他语言的基础，在学习过程中丰富思维方式，逐渐形成属于自己的思维能力。学习能力包含对英语和英语学习的认识及态度，有利于培养自主学习的能力。培养英语核心素养是教育发展的必然要求，有利于学生形成良好的品格和今后更好的发展[1]。
二、培养中学生英语核心素养策略
（一）培养学生独立思考能力
思维能力在英语学习中尤为重要，在初中英语教学中，教师要注重培养学生独立思考的能力，帮助学生养成思考的习惯，在学习过程中有发现问题，通过思考解决问题的能力。教师在教学英语阅读时，引导学生掌握正确阅读方法，首先要对文章通读一遍，标记文中不会的单词，短语，先锻炼学生自己根据上下文理解，可以同学间互相探讨。在学生充分思考后，教师再对文章进行详细讲解，提高学生学生效率，加深对知识的理解。传统阅读教学方法中，学生一直处于被动状态，缺少主动学习意识，让学生先阅读文章来自主思考和探索，保证了学生课堂学习参与性，也提高了学习兴趣。在学习过程中，学生提出问题是很重要的，学生在提出问题的过程中提高了大脑想象力，有利于学生提高创新能力，配培养学生思想独立，真正打造英语课堂灵动性[2]。
（二）灵活教学语言知识
教师要改变传统英语语言教学方式，不能让学生死记硬背，一味练习。传统教学不能让学生真正学习语言知识，掌握语言技能。在教学中，要找到正确方式培养学生英语知识，提高学生英语学习积极性。可以将生活情境融入到英语教学中，例如在教学七年级教材“Unit12 What did you do last weekend?”一课时，让学生间使用英语互相交流上周放假做了什么，比如在家里看电视，和父母出去购物等都可以，这些都是初中生已经掌握的英语词汇。在学习中融入生活元素，学生学习会更轻松，通过同学间互相交流锻练了口语水平，进一步掌握英语知识[3]。
（三）创新课堂教学形式
传统英语课堂教学，忽略了学生课堂参与性，容易造成对知识有误解。所以，教师要深入了解教学内容，学生实际学习情况，根据实际情况采用多样化教学形式，培养学生人文素养，进一步提高思维意识。例如;在教学七年级“Unit2 What time do you go to school?”时，可以让学生思考每天是几点到学校的，引导学生思考，几点从家里出发才会及时到学校，几点出发会迟到。经过学生自己分析，思考对所学知识理解更加透彻，有效培养英语核心素养。
初中英语学习内容与实际生活有密切联系，会更利于学生理解学习。教师要营造课堂学习良好氛围，增加学生间互相交流机会，让学生感觉学习轻松，提高对英语学习的兴趣。在课堂教学中，教师可以根据教材内容开展角色扮演，在七年级英语“Unit4 Don’t eat in class.”教学课堂上，可以找几名学生依照对话进行扮演，学生在表演中轻松掌握了英语知识。
课堂教学单词时，可以请一名学生上台表演，其他学生在台下猜单词。比如“noodles”一词，学生可以表演吃面条的样子，台下学生进行猜测。还可以进行词语接龙，学生运用自己掌握的单词参与游戏，前一个学生说出的单词末尾字母作为下一个学生要说单词的首位字母，通过课堂游戏方式，积累学生词汇量，巩固所学知识。采用多样化教学方式，让学生在课堂实践中随机应变，丰富头脑，更好的打造英语灵动课堂[4]。
（四）开展英语实践活动
要保证英语课堂教学效率，就要做到劳逸结合。教师可以开展各种英语实践活动，提高学生学习积极性，活跃课堂学习气氛。可以组织开展英语阅读比赛，在规定时间内完整准确读出文章的同学获得胜利。还可以利用英语开展小品表演，唱歌比赛，写作比赛等。教师可以在活动中认识到学生英语实际水平，方便今后教学。在活动中，学生增加学习英语自信心，锻炼口语交流能力，对学习英语更积极，促进英语素养的提高[5]。
三、结束语
打造英语灵动课堂要从实际出发，以提高学生学习兴趣为基础，有效提高课堂质量。初中学习是教育阶段重要时期，成功的教育离不开教师的努力，教师引入各种丰富活动，采用多元化教学方式，完善教学手段，帮助学生更好的掌握英语知识。只有明确教学目标，制定合理教学方案，才能培养学生英语核心素养，促进全方面发展。
【参考文献】
[1]吴丽君. 打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(37):224.
[2]王亚男. 打造小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养[J]. 魅力中国,2020(37):335.
[3]冯贵芹. 谈打造"灵动课堂"与发展小学生英语核心素养[J]. 中国校外教育（中旬刊）,2020(7):73-74.
[4]郭晓霞. 打造小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(29):38.
[5]田丽霞. 核心素养下初中英语"高效-灵动"课堂构建刍议[J]. 文渊（中学版）,2019(9):677.