彭小原、谢林娇
广西桂林市兴安县严关镇同志小学 广西桂林市兴安县严关镇清水小学541304
摘要：随着新课改标准的实施，在课堂教学中所应用的教学方法和资源越来越多，主要是为了提高课堂教学的效率和质量，使得学生能够全方位发展。在此背景下，学生的学习范围不仅仅局限于课堂当中，更深入到社会各个领域当中。和传统方式相比，学生获取知识的途径不仅仅是课本之上，同时还有更加丰富的教学资源供其使用。在农村教学点当中利用数字教学资源，能够使数学课堂的教学更加形象和具体，使学生更加深入理解课堂知识，从而加强课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。基于此，本文重点对数字教学资源在农村小学教学点中的应用进行探讨。
关键词：数学教学；数字资源；农村小学
现如今，随着计算机技术的发展，数字资源的应用也越来越多。这种资源是文献信息的表现形式之一，其不仅包括计算机技术，同时还有多媒体技术、通信技术等等，主要以数字形式呈现。数字资源的涵盖面十分广泛，包括个人数据库、机构数据库以及商品化的数据库等等。和纸质文本相比，数字资源的种类更多，内容也更为丰富。现如今，数字资源在我们日常生活和工作当中应用十分广泛。在我国农村义务教育的学校布局之中，相关教学点保留数量有所增加，而教育部为了保证这些教学点的教学质量，同时也为学校配发了数字教育相关设备，并匹配相应的数字资源进行教学，从而有效解决农村教学点资源匮乏，教学手段单一的情况。
一、应用数字教学资源调动学生学习兴趣
利用数字教学资源，能够使学生的学习资料更加形象，改变学生单一的学习资料取向，利用图片，音乐等多媒体资源进行教学，刺激学生的不同器官，从而为课堂创设有效的问题场景，引导学生学习。在这个过程中，学生能够积极主动的去探索问题的答案，了解所学的知识，激发学习的兴趣，扩展自身的思维。比如说，一年级数学下册中《认识平面图形》的课堂当中，教师可以先组织学生课前语预习，利用多媒体技术呈现不同图形的组合变化，进而演化出《守株待兔》的寓言故事，从而吸引学生们的兴趣，同时播放相关视频，来激发学生的求知欲望。
二、应用数字教学资源提高课堂教学效率
数学作为一门比较枯燥的学科，其本身的内容十分抽象，对于小学生来说难以理解，特别是数学知识当中关于图形和空间方面的概念，这一部分是这些学生最为头疼的部分，只有头脑思维十分活跃的人才能够掌握这部分知识。而利用数字资源能够将这些知识进行动态演示，从而使知识更加立体生动。另一方面，利用数字资源还能够将课本中难以展示的事物表现在学生面前，使得抽象的知识形象化，从而帮助学生们理解难以理解的知识点。满足了上述要求，教师在课堂上可以精讲、少讲，把更多的空间留给学生，并缩短学生之间的认知差异，培养学生动脑能力。比如说，在学习《长方形的面积》这一课时，教师可以利用视频讲解相关知识，使学生能够更加深入的了解和掌握如何计算长方形的实际面积。视频的内容包括分割、剪拼长方形，在观看视频之后，在利用实物让学生动手操作，这样一来学生能够轻易了解到课堂中要讲解的重点难点，同时还能够提高学生的探索兴趣和创造能力。
三、应用数字教学资源增加数学学习趣味
数字资源的应用不仅能够打破传统学校之间的界限，同时也能够将地区之间的界限打破，让学生能够享受到更多的教学资源。另一方面，利用数字资源还能够解放教师，将传统手写备课模式改变成互联网输入。教师们可以利用网络进行备课，并设计和制作相关课程，然后通过校园局域网下载课程相关信息，不仅如此，教师还可以将自己的备课内容上传到数据库中，通过搜索引擎检索，掌握优质资源。在数学的课程当中，教师的主要目标包括四个维度，分别是“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”。要想实现这四个维度目标，必须长期进行多样化的练习。而利用多媒体技术就能够丰富练习的方式，在练习过程中以图、 文、 声、 像的方式展现相关知识，放松练习环节，从而能够提高学生对于学习的兴趣，激发学生的探索欲望。
四、应用数字教学资源拉近师生之间的距离
随着网络技术的不断发展，信息技术在各个领域当中的应用越来越多，尤其是在教学方面的融合更加明显，这也使传统教学方式和教师、学生发生改变。在网络教学当中，师生之间可以深入沟通交流，一些面对面不能沟通的事情可以在网络中进行交流，在下课之后，学生也可以通过网络请教老师，反馈课堂中所遇到的难点疑点，教师利用网络进行讲解。在这个过程中，教师所扮演的角色已经开始从单纯的指导者转变为朋友，拉近了师生的距离。不仅如此，教师和所有学生可以建立班级群，在群里进行沟通交流。作为教育者来说，不能通过外在因素影响学生的学习水平，而是要激发学生的内在潜力。要想激发学生，首先需要了解学生，了解他们的有点和缺点，针对不同学生因材施教，才能够让学生体会到学习的快乐。而作为学生来说，喜欢一门课程的前提是喜欢这门课程的代课教师，作为这样一个教师，不仅需要有扎实的专业知识，同时还要有一颗对学生的爱心，才能够了解学生的想法，及时和学生沟通，让课堂教育转变为生活教育。
结束语
在小学数学教学当中，利用数字资源所取得的优势越来越明显，传统教育方式中的缺点都能够利用数字资源进行改进，从而使知识点立体起来，使学生对于知识的探索欲望越来越强，提高课堂教学效率，让枯燥、抽象的数学知识更加立体，更加容易理解。这样一来，不仅能够提高课堂教学的质量，同时也能够激发学生的学习兴趣，满足不同学生的不同学习需求。
参考文献
[1]崔芬. 云南省农村教学点英语课程数字教育资源应用的个案研究[D].云南师范大学,2019.
[2]郭立珍. 河南省农村小学教学点教师文化建设现状及对策[J]. 教育观察(下半月),2017,6(01):20-22.
[3]王军花,李兆君,王凯丽. 推进农村教育信息化建设 提升小学教学点办学质量[J]. 辽宁教育,2014,(06):72-74.
[4]孙来勤,秦玉友. “后普九”时代农村小学教学点边缘化境遇和发展思路[J]. 当代教育科学,2010,(08):3-6.
基金项目：本文系广西桂林市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《数字教育资源在农村小学教学点中的应用策略与研究》阶段性成果，项目立项编号：2020C-110。