唐龙全 王元强
陕西省汉中市镇巴县青水九年制学校 723613
摘 要：乡村教育是我国基础教育的重要组成部分，乡村小学需要稳定、专业的教师队伍。农村教师队伍的建设、农村教师整体素质的提升是当务之急。而教师队伍建设中出现的问题，只能通过加强教师的专业化发展来破解。
关键词:乡村教师;专业成长；
当前，随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，农村小学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出，一些深层次矛盾也日益暴露出来。农村教师专业化发展整体状况令人堪忧，严重束缚着农村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。由此可见，农村教师队伍的建设、农村教师整体素质的提升是当务之急。而教师队伍建设中出现的问题，只能通过加强教师的专业化发展来破解。
一、农村教师专业化现状：
青年教师学历比较高，工作有冲劲，但经验比较浅；中年教师工作热情怠慢，知识结构老化现象十分突出；老年教师职业倦态十分严重。
二、教师专业成长的策略：
（一）、学习新的教育理念，促使教师专业化成长。教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者，教师这种职业最需要与时俱进。教师在教书育人的同时，要认真学习，不断提升自己的专业素养，更重要的是不断更新自己的教育理念，改进教学的方法，彻底消除满堂灌，让学生自主学习、合作学习、探究学习。我们只有更新了教育思想，才能更好地融入新课程，适应新形势。
（二）、以“自我分析”促使教师求发展。自我认识是教师成长与发展的第一步，每一个教师都是一个复杂的个体，随着年龄的增长，人也在不断的发展变化。通过不断的自我分析来认识自己，是教师专业成长规划的重要手段。
1.创建学习型教研组，促进教师专业成长。保障教师在教研组活动中的主体地位，调动教师参与教研活动的积极性。通过教研活动，解决教学过程中问题，从而提升教师的研究能力，促进教师发展。特别是教研组的教学公开课，大家在评课中学到许多经验与方法。
这对教师专业发展无疑是一种促进，也是一种引导。同时教师与教师之间在专业方面互相学习，相互交流，营造了浓浓的教育教学研究氛围。
2.完善教师培训制度，为教师专业成长护航。建立完善的教师教育制度，确保经费投入，充分发挥骨干培训的作用，骨干教师每学期上一节校级公开课，有公开课教案、记实。每位骨干教师每年培养一至两名青年教师。高级教师、骨干教师承担培训的教材辅导、研讨会主讲人的任务。组织教师积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平。
3.以分类成长促进教师差异提高。针对教师自身实际情况，对不同层面的教师提出不同的要求，努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格。
（三）、立足课堂，科研推进教师专业成长
教师的真正成长要在课堂中历练，立足课堂，科研推进。在课堂教学中力求做好四个环节：课前分析，提炼课题;课中实践，实施检验;课后反思，不断修订;再次实践，经验总结。
1、课前分析，提炼课题。教师以新课标为依据，从整册教材和每个单元出发，把每一节课都放在单元、本册教材系统，乃至整个教材系统中去理解把握，做到了审视教材，把握教材，进而创造性地使用教材。对学生学习水平和能力进行全面分析，正确对待并把它落实到备课中去。
2、课中实践，实施检验。在课堂教学过程中，要求教师根据课前提炼的课题实践研究，创建具有生命力的课堂。教师要根据课堂的生成，进行创造性的研究，在实施中检验，在检验中推进。
3、课后反思，不断修订。教师课后做到“两反思一修订”：反思成功之处，反思失败原因，修订补救措施。
4、再次实践，经验总结。教师把教学实践中发现的问题及经验进行分析和反思后，在下一节课中进行再次实践，及时补救。在不断实践中进行经验总结，形成理论性材料。鼓励教师通过教学随笔、案例分析、教学论文等形式，帮助自己总结和积累经验。
总之，教师的专业发展，只有与教育教学实践紧密结合，才能真正得以实现。因此我们应突出以教师发展为本的理念，有效整合学习、反思、开放、交流、研究等现代学校文化的基本要素，为教师专业化发展搭建平台，促进教师快速专业成长。