杜辉
嘉兴职业技术学院 314036
摘要：从目前大学生英语口语训练来看，学生口语学习的焦虑感对学生的口语学习效果产生了不利的影响。了解口语学习焦虑感的形成原因及表现形式，并制定有效的口语学习策略，对提高大学生英语口语训练效果以及缓解英语口语学习的焦虑感具有直接影响。结合非英语专业学生的学习要求，在口语学习中需要帮助学生树立自信心，给学生营造轻松自然的课堂口语氛围，正确处理学生口语表达中的错误，并在口语课堂上进行合作性学习，使大学生英语口语学习能够克服焦虑感，从而提高学习效果。
关键词：大学生英语；口语学习焦虑；教学研究
引言
大学生英语口语学习既要关注学习的方法和技巧，同时也要对口语学习的焦虑感引起足够的重视。一旦出现焦虑感学生的英语口语表达将会出现不连贯的现象，甚至出现语言不准确及变调的情况，并影响学生短时语言组织能力，对学生的英语口语训练产生抑制情绪。因此，应了解焦虑感产生的危害并根据学生英语口语学习的具体情况制定有效的应对措施，保证大学生英语口语学习能够克服焦虑感，提高口语学习的针对性，使口语学习在开展中能够按照学生的接受程度和学生的基础情况做到树立信心扬长避短，解决学生口语表达中的焦虑问题。
一、大学生英语口语学习焦虑产生的不利影响
（一）焦虑感干扰学生正常连贯的语言表达
大学生在口语学习中焦虑感使学生无法正确连贯的使用语言，在英语口语中出现停顿结巴的现象，影响了英语口语的正常表达，增加了学生的训练难度。有些学生在课下练习中能够实现口语的流畅表达，但是在课堂中受到焦虑情绪的影响容易出现紧张的情绪，导致学生的英语口语表达能力受限，对学生的自信心产生了一定的影响。如果不采取有效的干预措施，学生在后续的语言学习中容易丧失信心，导致学生在口语表达方面不能够主动积极的参与练习，影响学生的英语口语成绩，对学生的英语学习产生负面影响。
（二）焦虑导致学生口语语音不准确甚至变调
焦虑感的出现与学生的紧张情绪有直接关系，同时与学生英语口语的熟练度也有一定的关系，学生在英语口语练习中由于对口语训练内容熟练度不足，并且在表达过程中没有掌握正确的表达方法，容易出现英语口语语音不准确，甚至因紧张出现语音变调严重影响英语口语的表达效果，使学生在英语口语表达过程中存在问题，不利于英语口语表达训练工作的开展。考虑到大学生英语口语的训练现状以及英语口语在训练过程中的具体表现，在英语口语训练中需要了解学生的心理状况，有效解决学生紧张的问题，缓解学生的焦虑感[1]。
（三）焦虑感影响学生短时语言组织能力
英语口语表达需要学生具备短时语言组织能力，需要学生在牢记英语短语的前提下，根据语言沟通的环境和实际要求临时组织语言，做到活学活用。而焦虑感使学生在语言组织方面受到影响，造成学生忘词甚至难以连贯的表达，对学生的语言组织提出了具体要求。在这一过程中学生受到焦虑感的影响，无法按照英语口语的语句要求及时组织语言，造成语言沟通效果变差，影响了英语语言的表达质量。所以，解决焦虑感的问题对提高学生短时语言组织能力具有直接影响，在英语口语训练中需要对此引起足够的重视，将解决焦虑感作为学习的重要任务。
（四）焦虑对学生口语训练产生抑制情绪
大学生在英语口语表达中如果长期存在焦虑情绪，势必会影响英语口语的训练效果。
如果不能解决焦虑问题，学生在口语训练中容易出现畏难情绪，抑制了学生参与口语训练的积极性，使学生主观上不愿意参加英语口语的训练，影响了学生的口语学习，使学生在口语学习中处于不利地位。既影响了口语训练效果，同时也对学生的正常学习秩序产生不利影响。所以，有效解决学生口语训练中的焦虑感问题，对学生的成长和学生口语训练工作的开展具有重要影响，在口语开展中需判断口语开展基本情况以及学生的焦虑感处理情况。
二、大学生英语口语学习焦虑的解决策略
（一）帮助学生树立自信心
大学生英语口语在学习中如何克服焦虑感至关重要，了解到学生的具体表现以及焦虑感的成因与学生的自信心有直接的关系，学生只有树立自信心并且在学习过程中了解自身的特点并提前做好口语练习准备，才能在课堂口语表达中克服焦虑，提高口语表达效果。从这一点出发大学生英语口语训练应着重帮助学生树立自信心，通过反复的训练和口语技能的强化，使学生掌握口语表达技巧，并在课堂口语训练中灵活运用，做到夯实口语表达基础，使学生在口语表达方面能够建立自信，解决焦虑感问题[2]。
（二）给学生营造轻松自然的课堂口语氛围
大学生英语口语训练用为学生营造轻松自然的课堂口语氛围，减轻学生的紧张感，使学生在轻松的分一下，自由交流，去解决交流障碍问题，同时也能使学生放松心情。降低课堂的压迫感，使学生在课堂学习中能够了解英语口语训练的难点并根据英语学习的要求制定科学的学习计划，保证英语课堂学习，在口语训练方面，能够给予学生更多的关注。所以应根据大学英语教学的进度计划和课程安排。增加课堂口语训练内容。并积极改变课堂形式，使学生在口语训练中，放下思想包袱，缓解紧张情绪，克服焦虑感。
（三）正确处理学生口语表达中的错误
学生在口语表达中之所以存在焦虑感，主要与学生口语表达容易犯错误有直接关系。对于这一问题教师应正确处理学生口语表达中的错误，注意方式方法。既照顾学生的颜面，同时也能让学生认识到口语表达中的错误，并针对常见的错误进行针对性训练，使学生在口语表达中能够学会正确的表达技巧，规避表达错误，降低学生焦虑感，使学生能够掌握正确的学习方法并且在口语训练中有良好的表现。
（四）在口语课堂上进行合作型学习
为了解决英语口语表达问题，在课堂训练中应进行合作性学习，采取分组教学的方式，让同等水平的学生在同一小组进行语言训练，由同学间互相指出口语练习中的错误并主动改正。采取合作型的口语训练方式能够降低学生的焦虑感，同学之间的评价学生更容易接受。因此，做好合作性学习模式的构建并将其作为大学生口语训练的有效手段至关重要[3]。
三、结论
通过对大学生口语训练的了解，在口语训练过程中既要掌握口语训练的特征，同时也了解焦虑感对口语训练产生的直接影响，使口语训练在具体实施中能够提高其科学性并降低学生的焦虑感，保证学生在口语训练中有良好的表现。
参考文献
[1]刘静.基于FIF口语训练系统的大学生英语口语焦虑研究[J].安康学院学报,2020,32(06):96-100.
[2]向国华,万欢,阎莉.影响大学生英语口语焦虑的因素[J].武汉工程职业技术学院学报,2020,32(03):55-58+92.
[3]管海方.如何克服非英语专业大学生英语口语焦虑[J].文教资料,2018(23):219-220.
基金项目：本文为浙江省教育厅科研项目资助（项目编号：Y201738455）的阶段性研究成果；浙江省高等学校国内访问学者项目（项目编号：2018135）的阶段性研究成果；嘉兴职业技术学院重点项目（项目编号：jzyz202013）的阶段性研究成果。