牛继来
江苏省徐州技师学院221000
摘要：目前许多职业院校逐步推进学徒制度教育的试点改革，在校企合作的背景下，现代学徒制教育只有取得创新突破，才可能形成更加科学的育人模式。学徒制度教育对深化现代职业教育改革而言，有着十分重要的意义。本文围绕现代学徒制教育对校企合作的推进进行了探讨分析。
关键词：现代学徒制教育；校企合作
1、前言
现代学徒制和传统的职业教育模式相比，是一种十分新颖的现代化职业教育模式，在这种教育模式中，主要涉及到学校、学生、企业三方面之间关系与利益的协调，要通过深化学徒制教育改革来推进校企合作，还需要探讨多方面的问题。
2、现代学徒制概念及其对校企合作推进的重要意义
在社会飞快发展和经济快速进步的背景下，社会对于高技能、高素质人才的需求越来越大，但纵观当前的职业教育，和实际的社会生产之间似乎有了一条鸿沟，校企分离的人才培养形态大大削弱了职业教育的本来意义。职业院校的学生往往学习了大量的理论，却不能够应用于具体的工作实践中，无法使学生适应实际“工作情景”以及“工作过程”，这体现出传统职业教育的弊端。现代学徒制教育是一种结合学校本位与工作本位的教育形态，它的出现，很大程度上改变了传统教育的校企分离面貌。[1]现代学徒制教育并不能够简单的等同于传统意义上的“师傅带徒弟”，这种教育理念最初源自于德国，它的最突出的两个特点就是双身份、双主体，所谓的双主体是针对学生而言的，在学徒制教育中，学生既具有传统意义上的学徒身份，同样又具有学生身份；双主体主要是指从事学徒制教育的主体，包括企业和学校这两个主体，共同承担育人重任。我国推行现代化学徒制教育模式，重视行业文化的力量的集中凸显。现代学徒制教育和传统意义上的“师傅带徒弟”有着十分明显的差别，现代学徒制教育模式在技能培养方面重视与时俱进，也具有技能培养的超前意识，培养的不仅仅是适应当下经济发展水平的技能型人才，更是适应未来经济发展的技能型人才。现代学徒制教育对学生的学历层次也提出了更高的要求，在师资队伍建设方面也重视引进经验丰富、技能过硬的专业人才。[2]现代学徒制教学模式主要采用的是校企合作的多元化评价模式，这样的评价模式有利于职业院校获知企业的用人标准，并依据标准开展规范化教学，在现代学徒制教育背景下，学校和企业之间将会建立起更加紧密的合作，校企合作进行教学管理，利于合作质量的提升，一方面，学校能够依照企业的用人需求和发展要求，制定教学计划，另一方面，学校又能够利用企业的各种资源，促进教学内容与时俱进进行更新，所以能够取的双赢的结果。总之，方现代学徒制教育模式适应当下企业发展对技能型人才的需求，有利于优化社会人才结构，推动企业和国家发展。
3、通过现代学徒制教育推进校企合作的措施
3.1教学模式的科学选择
现代学徒制教育模式大大地解决了企业招工难的问题，由于是校企联合培养，所以学校的教学方案更加适合企业的实际需要，能够科学选择教学方法，以给企业储备更多高素质的优秀技能型人才。而对于学生来说，能够具体理论联系实际的能力，有利于解决工作岗位中的实际问题，因此就业难的问题也能够得到很大的解决。[3]教学模式的科学选择对学生发展来说是非常重要的，学生一边需要通过实践来提高技能、获得经验，但同时他们也需要完成学业，学习理论知识。但对于企业来说，生产线是一直进行的，不可能因为学生个人需要而随时停顿生产，所以要厘清学生工作和学习时间的关系。
3.2创新职业教育手段
现代学徒制教育模式采用的实际上是一种半工半读的学习方法，也就是，学生不只是纯粹的从课堂获取知识，也会从参与企业的相关生产实践来获得知识与技能。可以通过学校教室与企业生产场地的交替轮换来解决这一问题。由于企业为学生提供的岗位分布于企业各个具体的部分，岗位设置方面有着独立、分散的特点，可以借助高新科学技术，包括现代化通信及互联网技术等，采用微慕课等创新型教育手段，根据企业需求和学校育人要求共同研发课件，培养学生的自主学习能力，达到更好的教育效果。
3.3优化人才培养方案
现代学徒制人才培养主要分为两个部分，一部分是学生通过课堂获得相关的理论知识，再转化到具体的实践中，从而实现“知识”同“技能”之间的相互转化。[4]另一个部分是学生以企业实习生的身份直接参与企业的生产经营活动，借助这样的实践，积累更多的实际生产经验，并且能够使所学知识学以致用。在现代化学徒制教育模式下，有利于使学校人才培养方案进一步优化，理论知识与实践技能培养并重。
4、结束语
综上所述，现代学徒制教育模式是促进职业院校毕业生就业、为企业战略目标达成培养高技能人才的一个重要途径。现代化学徒制教育模式是在我国传统职业教育基础上，结合社会经济发展的现状而提出并发展的，是我国职业教育发展的一个必然方向，它对于推进校企合作深入发展，培养现代化社会建设需要的技能型人才来说具有不可替代的重要意义。
参考文献：
[1]杨旭光.探究基于学徒制的校企合作模式[J].人力资源,2020(22).
[2]潘引波.从企业视角谈新型校企合作——厦门地区数控专业实施现代学徒制的可行性[J].福建轻纺,2020(25).
[3]张建新.新型学徒制下河北省校企合作机制构建路径探析[J].中国管理信息化,2021(02).
[4]黄正兵.基于现代学徒制的校企合作协同育人机制研究[J].中国政治教学参考,2020(18).