孔庆学
青海省海北藏族自治州门源县贝贝佳幼儿园
摘要：信息技术的优化与网络信息内容的不断充盈，使得各个阶段的教育工作中都有了多媒体技术的应用之地。幼儿教育工作需要更注重形式上的趣味性和内容方面吸引力，多媒体技术的应用能够很好的满足这两方面的需求。多媒体技术价值的发挥还需要幼儿美术教师依据教学内容，选择合适的表现内容与表现形式。本文将就幼儿美术教育中多媒体技术的应用展开探究，希望能为多媒体技术对幼儿美术教育辅助价值的发挥带来参考。
关键词：多媒体技术；幼儿美术；教学作用
引言
在新教育理念中，幼儿教育需要更注重对儿童天性的保护和开发，如何在完成教育目标的同时落实新教育理念，保证幼儿受教育阶段的主体地位与学习主动性，通过美术教学实现幼儿色彩感、美感的有效提升，在现阶段的幼儿美术教育中需要教师重点展开探究。下文将从多角度分析，多媒体技术的应用对幼儿美术教育优化的实际作用。
一、趣味性展示维护学生个性
幼儿阶段儿童行为更多受到兴趣驱使，但幼儿阶段儿童的兴趣尚未明晰，只能通过趣味性较强的动态多媒体展示方式，实现对儿童兴趣与注意力的有效吸引。鉴于幼儿阶段学生的生活经验积累较少，对很多事物都缺少充分的理解，教师可以借助多媒体展示，来拓宽幼儿的眼界为幼儿思维发散性与联想能力。值得注意的是，幼儿美术教师应当关注多媒体展示内容的多样性，避免单一的展示内容对儿童思维产生束缚。以幼儿美术教学中“草”的绘画教学为例，展示阶段教师应当为学生展示不同状态下真实的小草状态，再从网络中获取不同美术表达手法中草的形态逐一展示。这样一来幼儿自主绘画时，有了更多可以参考模仿的对象，幼儿在绘画活动中的主动性得到了充分的保障。不仅如此，多样化的展示形式也为学生个性化兴趣的产生奠定了基础，不同的展示内容中总会有符合学生兴趣的形式，更好的维护幼儿兴趣的多样化。多媒体技术在幼儿美术教学展示活动中有着较大作用，教师应当有意识的增加展示作品的类型，充分利用多媒体设备的展示作用，更好的发挥多媒体技术对幼儿美术鉴赏能力的提升作用。
二、利用多媒体开展画作赏析
画作赏析是幼儿美术教学中重要的组成成分，对拓展幼儿眼界提高幼儿基础审美等有着重要的作用。鉴于幼儿思维特征，幼儿美术教学应当以具体的内容为主。
多媒体设备在画作赏析活动中的应用，能够有效的保证展示作品的清晰度与大小，处于课堂中的幼儿能够清晰的看到待赏析的画作。幼儿美术教师应当在课程准备阶段，选择清晰度足够的绘画作品，即使做局部放大也能够保证清晰度，以此保证课堂教学内容的完整灵活。而且幼儿阶段儿童对难度绘画技法的理解相对困难，但在面对与生活联系紧密的教学素材是表现出较高的积极性。针对这种情况，画作赏析时教师可以选择幼儿生活中能够接触到的内容，例如街道、小鸟、猫狗等。在赏析阶段选择不同表现手法的画作，以小鸟主体的画作赏析为例，教师可以选择国画风格、油画风格等，引导幼儿了解不同绘画风格的小鸟形态。鉴于传统绘画在色彩方面很难满足幼儿特性，教师可以借助多媒体设备将待赏析内容做局部展示，或者是借用信息技术实现绘画内容的动态化，以上述形式更好的刺激幼儿的感官，发挥多媒体技术对幼儿美术教学的辅助作用。
三、幼儿作品展示与评价
对幼儿作品展示与评价是幼儿美术教育中，维护儿童绘画兴趣助力幼儿成长的必要手段。传统课堂中幼儿作品的展示以传阅形式为主，受到课堂时间限制往往不能有效落实。多媒体设备能够在作品展示与评价环节提供良好的助力，教师可以借助多媒体设备将学生作品直观的展示出来，并对其中的出彩之处展开评价。教师的正面评价与鼓励对幼儿的状态以及感情影响都十分直接，借助多媒体设备对幼儿美术作品实施展示与评价，能够充分的激发幼儿对绘画活动的兴趣，也能够避免因课堂时间不足对展示评价活动的限制。对于比较有特色的幼儿美术作品，教师还可以将其收录到教学信息中，作为之后绘画教学中的案例展示，对丰富教学资源也有一定的帮助作用。在作品评价阶段，教师还可以通过多媒体技术，将风格相似的幼儿美术作品对比展示，形成优劣对比关系，可以在一定程度上激发幼儿的好胜心，为幼儿美术水平的逐渐提升带来动力。可以说多媒体设备在幼儿美术教育中的展示与评价环节中有着较大的应用空间，实际应用灵活性较高教师可以自由应用。
总结
综上所述，多媒体设备在幼儿美术教育中的应用，更符合当前教育观念中幼儿受教育主体性的保障要求。借助多媒体设备也能够有效提高美术教育中多个环节的灵活性，发挥幼儿美术教育对幼儿思维的拓展与开发作用。多媒体技术价值的发挥，对幼儿美术教师的应用能力也有一定的要求，教师也应当注重自身信息收集能力与多媒体技术应用能力的提升，进而实现幼儿美术教学质量水平的有效增长。
参考文献
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