袁玉平
湖北省恩施自治州建始县民族高级中学 445300
摘要：随着社会的不断发展，人们对于网络科技的运用范围也越来越广泛，在这个快节奏的时代里，短视频课程——微课应运而生。本文以“微课”应用于高中语文教学的价值为中心，从提升语文的教学效率、培养学生的自主学习能力以及丰富语文教学资源三个方面进行论述。
关键词：语文；微课；教学
引言：微课作为一种短时间精讲解的课程，在高中这样争分夺秒的课程节奏里应用是必然趋势，而将微课运用在高中语文教学中不仅能够提升教师的教学效率，也能够培养学生的自主学习能力，对高中教学的价值是非常大的。
一、提升语文的教学效率
微课的主要特点主要就是简短而精确，因此在语文教学过程中，无论是课前预习还是课中教学，乃至课后巩固都可以将微课运用在其中。
（一）微课运用在课前
教师可以在微课的制作中根据本节课程的重难点以及该课文的中心思想等进行简单的讲解，让学生提前预习课文，以保证在课堂教学中学生不会因为初次认识该课程内容而感到学习吃力。而对于不同阶段的学生而言也有不同程度的提升，例如对于班上的尖子生而言，他们会自主的对即将学习的新课程进行预习，但是对高中的课程而言，有着太多难点是学生所不能理解的，提前进行微课预习能够提升这部分学生的预习效率。对于班级的后进生来说，一般他们不会主动的预习新的章节课程，微课的运用就可以让这部分孩子对于新课程的大体内容以及重难点有一定的概念，在课上进行学习的时候就不会因为一无所知而跟不上课程进度，因此微课应用在课前预习中是非常必要的。
（二）微课运用在课中
教师在课堂上也可以运用微课进行导入或是讲解。高中阶段的课业是非常紧张的，而课堂时间只有短短的几十分钟，所以很多教师都会争分夺秒的讲解。这就导致两种情况，一是学生还没从课间玩耍中收心就已经讲解了一部分内容，导致教师所讲解的这部分内容并不能被学生吸收，另一种是教师讲解太快导致部分学生跟不上进度，长此以往就会与其他同学拉开距离。对于这两种情况来说，微课在高中语文课堂中的运用价值就体现出来了，微课通常时间简短而且讲述方式新颖，能通过图像视频等方式快速吸引学生的注意力，使其在最短的时间内将身心进入到课堂教学中来，保障课堂的时间不会被浪费。而且教师在重点讲解部分内容时可以配合微课讲解，能够在短暂的时间内将这部分内容讲的更加精细，方便各个水平线的学生进行理解，提升课堂效率[[]]。
（三）微课运用在课后
课后的巩固是微课运用的精华所在，在高中的语文课程中有太多文言文的内容，难免会在课上有部分学生不能理解，而在课后又没有有效的方式对这部分内容进行二次理解。微课在课后巩固的作用就在于此，微课就像是一段教师一对一教学的视频，能够根据帮助学生根据自己所需要的的知识进行该部分讲解，加深印象，查漏补缺。
就比如《兰亭集序》这一篇文言文来说，作者分别在三个自然段讲解了自己陶醉在人与自然的和谐氛围中、议论“死生”这一主题以及表明自己对于“死生”的感悟以及看法。虽然作者在文中表达着“悲”的情绪，但是在这由开始宴集的“乐”到最后的“悲”更加深层次的思考之下，是作者对于生命的珍惜之情。
这样有着深层次的表述的文章，是值得人们去反复品味其中的感悟以及人生道理的，学生如果不能反复品读，就注定无法深刻理解作者所想到表达的情感，并且对于理论知识来说，也可能无法掌握“修、期、致、临、次”的多义性。如果学生想要进行课程回顾时，却无法得到二次讲解，就不能有效的吃透这篇文章，使复习效率大打折扣，因此教师制作微课帮助学生回顾课程内容是非常有必要的。
二、培养学生自主学习能力
微课是帮助教师进行教学，提升教学质量的有效途径，但是仅仅依靠教师的讲解与传授是不够的，就课前预习以及课后巩固而言，学生是否观看微课都是没有教师监督的。这样一来，一个学生是否有自主学习能力就体现了出来。不具备自主学习能力的孩子除了在课上有个一知半解，在课下时间是没有自主学习的。而有着自主学习能力的孩子能够很好的利用自己日常生活中一些碎片时间进行微课的预习或是复习。因此学生的自主学习能力的培养是非常重要的，微课有着时间短而且不受课堂限制，可以随时随地学习的特点，正好可以帮助学生形成自主学习能力。退一步讲，就算部分学生没有进行微课的学习，那么教师从这个孩子对于知识的理解程度来看就能很快知晓，从而督促其进行自主学习。
就比如《林黛玉进贾府》这一课来说，通过微课预习过的孩子在课前就已经知晓黛玉的出身情况以及人物特点，而没有预习过的孩子大多是不了解的。再拿《劝学》一文来讲，能够进行有效课后巩固的学生是明白终身学习的意义的，并且能够掌握文言词语绝、强、假、望、闻的意义及用法的，而没有课后巩固的孩子终将是无法深刻理解的[[]]。
三、丰富语文教学资源
微课的运用是不局限于课文知识的，其有着丰富的网络资源可以结合语文教学内容进行呈现，让语文的学习知识拓展的更加广泛。就《林教头风雪山神庙》这节课来说，教师就可以根据作者施耐庵的生平性格以及林冲由逆来顺受到走向反抗道路的历程进行拓展，帮助学生进一步理解林冲的的人物性格以及他的想法。而在讲解《雷雨》这一课时，教师就可以在微课中放入部分的雷雨舞台剧的表演，帮助学生在文字中搭建场景，方便阅读理解。总而言之，微课的背后是一整个网络世界的知识，都是高中语文课堂的强大的资源库，教师可以将其运用在课堂讲解中提升课堂教学效率。
四、创新语文教学模式
就传统的语文教学模式来说，大多都是教师运用板书在台上讲解，与学生的互动也只是问答式的，课堂互动就是选取学生回答问题。大多学生回答问题的积极性不高，甚至有所排斥，长此以往就会将课堂互动程度逐步降低。导致语文课堂中死气沉沉的现象出现，而对于语文这门学科来说，最为关键的就是语言与文字的表达，这样的课堂情况是非常影响教师教学质量的。而微课作为一种新型的授课方式，能够结合网络各种教学视频的优点，将新颖有趣的教学方式带到高中语文的教学课堂中来，提升学生的积极性与课堂参与度。
在语文课堂上也不应该以教师为中心的一问一答式互动，应该根据教育的发展趋势不断的创新跟上社会的发展节奏，没有跟上节奏变化的教育模式终将是会被学生所排斥，被社会所淘汰的。因此，教师在制作微课时可以结合当下的热门词汇或是热门事件，无论是通过微博还是通过抖音、快手这些短视频的自媒体平台，都能够从中汲取一些新颖的点应用到微课中，创新教学模式，提升学生的兴趣度。在课堂中的互动也应以学生为主题，根据某一点让生畅所欲言，分享自己所知的知识进行互相拓展。不仅如此，微课的制作中心还可以让学生自行投票决定，在微课的制作过程中就提升学生的参与度。
结束语：综上所述，将微课应用在高中语文的教学过程中，能够在课前提升学生的预习效率，在课中提升教学质量，在课后也能够帮助学生进一步巩固课堂知识。并且在学生利用微课的学习过程中能够潜移默化的提升自主学习能力，而教师也能够通过微课的创新将网络的丰富知识资源带到课堂中，丰富课程知识并进行延伸，拓展学生的知识面，使其在语文学习的过程中收获更多。
参考文献：
[1]沈昕.微课应用于高中语文教学的价值探寻[J].当代家庭教育, 2020(12):99-99.
[2]陈晓飞. "微课"应用于高中语文教学的价值分析[J].中学课程辅导(教师教育),2019, 000(006):P.36-36.
[3]林茜. 微课在高中语文阅读教学中的应用研究[D].江西师范大学,2020.