马燕飞 苏梅芳 刘丽
原平市永康中学 山西 原平 034100
摘要：在数学课堂教学中，生活化教学非常重要。指的是通过挖掘与利用日常生活中存在的数学知识，进一步探讨数学学习对于实际生活的重要意义；将抽象的概念定理与学生的生活相联系，进而帮助他们更加深入地理解和掌握知识；并培养学生知识应用能力的一种现代化教学模式。对于初中数学教师而言，应当乘着新课改的东风，尽快更新自身教学理念，不断推动课堂教学方法的优化与创新。在实际的教学过程中应用生活化教学模式，从而促进初中生数学综合能力的不断提高，确保课堂教学目标的最终实现。本文基于笔者实际教学经验，对这一问题展开了探讨。
关键词：生活化；初中数学；课堂教学；教学策略
引言
在学习活动中，兴趣是一个重要的因素，对学生的学习态度、学习效率有着明显的影响。特别是在初中阶段，学生的身心尚未成熟，容易被新颖有趣的事物所吸引。然而，在传统的初中数学课堂上，大多数教师以讲授为主要的教学方法，教学过程较为抽象、枯燥，不利于培养学生的数学学习兴趣，也难以让学生快速准确地理解数学知识，生活化教学具有实用性、趣味性等优势，能够弥补传统课堂模式的缺点，是新课程改革的一个重要趋势。因此，初中数学教师要将生活化的教学理念融入到课堂中去，以促进学生数学综合素养的发展，增强数学课堂的教学效果。
1生活化教学的基本含义
生活化教学指将生活中的知识运用到课堂上，从而激发学生以实际生活为主体，展开探究学习的教学模式。对于数学学科而言，在生活化教学的课堂上，现实生活和数学知识的联系更为密切，学生的拓展思维也会大大加强，这可以在教学中让学生获得有活力的数学知识，陶冶学生的情操。生活化教学也可以是把教学课堂或者说把教学活动“搬”到现实的生活中，让学生在生活化的环境中学习知识，提高学生对生活和对知识的理解、认知能力。在目前阶段来说，生活化教学符合素质教育的发展理念，符合现代化教育改革的发展趋势，是一种集创新性、拓展性、丰富性于一体的多元化教学模式。
2生活化教学的意义
初中数学教学的问题是长久积累的结果，所以在教学创新、教学问题的解决方面也需要按照循序渐进的方法来完成，这样才能对未来教育的安排提供更多的保障。生活化教学的开展需要观察同学们的学习思路变化，从不同的角度来掌握。生活化教学的最大优势是可以降低学生的学习压力，在数学的学习思维改变上不再是按照强制性的理念来完成，而是结合同学们的日常生活或者是经常能够看到的案例来进行分析，这样在教学的过程中可以与同学们开展较多的互动，促使数学知识的教导拥有更多的保障，在一系列问题的持续解决方面取得更好的成果。生活化教学的开展有利于拉近师生关系，帮助教师对学生的学习反馈有一个正确的认知，帮助同学们对教师的思维和方法做出正确的解读，最终在各类数学思想的打造和创新方面得到更好的成绩。生活化教学的应用要观察学生的成绩变化、能力变化、态度变化，促使初中数学教学的方案设计取得更好的成果。
3生活化教学在初中数学教学中的应用策略
3.1创设与数学知识相匹配的教学情境
生活化教学的实现离不开对教学情境的创设，教学情境的创设是指教师结合所讲授的知识点特点、与生活的联系程度等，去挖掘生活素材，将生活素材作为教学背景或者教学案例等来引入枯燥的知识点，最终实现知识与生活的有效结合。数学教学情境的设计来源于生活，但又高于生活，是对实际生活的高度提炼。教师通过将学生引入自己创设的情境中，实现对知识的讲解，而学生又可以在情境中实现对知识的应用。教师情境的设计需要尽可能贴近生活且情境尽可能简单，因为越是简单的情境越容易吸引学生，激起学生的好奇心。
在情境中教师还要适当引入问题激起学生的思考，让学生成为课堂的主体，去积极思考并回答问题。教师在这种问答中也更容易发现学生理解的薄弱点，进而进行有重点的教学。
3.2利用生活激发学习兴趣
生活化教学方面主张在不同的生活内容上开展科学的融入，坚持对学生的学习兴趣更好的激发，引导他们在各类学科的掌握和锻炼上得到更好的成绩。《轴对称现象》这一章节有关轴对称图形知识的时候，为了更好地让学生更真切地体会到现实生活中的对称图形，我在课堂上呈现“蝴蝶飞”的多媒体课件，配上轻松愉悦的乐曲，在画面当中许多五彩缤纷的蝴蝶飞来飞去。此时，适时提问：大家从中看到了什么？为了更加有效地启发学生，避免出现“看到蝴蝶”一类的答案，我特地为学生讲解蝴蝶翅膀的张合过程，然后趁机提问：从蝴蝶的张合过程你发现了什么数学概念？其中蕴含了什么数学知识？这些情景学生并不陌生，但要说出蕴含的数学概念却有一定困难。通过激发学习兴趣后，能够让学生在数学知识的学习、锻炼方面从被动学习转变为主动学习，在数学知识的解读空间范围上不断的扩大，很多数学理念的掌握都可以得到更高的水平。
3.3增加数学练习指导，引导学生科学刷题
由于学科科目繁多，即使是主科数学，学生也没有办法把大部分精力投入其中。对此，更简单的方法是科学刷题，一方面，这可以在节约时间的同时最大程度提高学生的熟练度，另一方面，这有助于学生认识正确的刷题方法，并在此基础上进一步发展进步。总的来说，理论联系案例展开教学，推动生活化教学的落实需要初中数学教师在三方面做出努力。第一，要巩固学生的基础数学知识，这是学生开展后续学习，教师开展后续教学的前提。第二，要采用恰当的教学手段，通过合适的方式展示理论研究的成果，并且脚踏实地地进行教学实践，空谈只会误事，实践才能出真知。第三，通过理论研究可以帮助学生学会正确地进行题目训练，不论是专题训练还是综合训练，这些都与学生的实际学习息息相关，都是学生生活的一部分。
3.4设计生活化的课后作业，丰富作业形式
课后练习作业是帮助学生巩固知识的重要方式，老师要设计生活化的课后作业，丰富作业的形式，提高作业的有效性，促使学生深入实际生活，完成作业。比如，在学习《抽样调查和普查》的知识后，老师可以为学生布置生活化的课后习题，或者让学生自主选择、自主决定作业的内容，激发学生写作业的兴趣，提高作业的整体质量。例如，老师可以布置以下作业:①统计班上所有学生到学校的时间，判断哪个时间段到校的学生最多。②统计班上所有同学最近一个月的周均消费情况，并绘制成合适的统计图，分析学生在哪方面的消费最多。这些生活化的应用问题，会让学生走进生活，积极地解决问题，提高学生的生活化学习意识。
结语
综上所述，数学知识源于实际生活并能够应用到生活之中。对于初中数学教师而言，必须要在教学过程中创设生活化的教学情境，组织开展各类教学活动，让更多学生能够积极参与其中，将实际生活和数学知识紧密联系起来。通过这样的方式来促进初中生知识应用能力的提高，让他们真正对数学产生兴趣并有效调动其学习积极性，确保教学目标的最终实现。
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