刘琴
重庆市江津中学校
摘要：作为一门理科类学科，高中化学具有抽象性和逻辑性，学生在掌握和理解上可能存在一定的难度，造成学生学习效果不理想的现象。为提高课堂教学质量，教师需要抓住学生的心理特点，选择学生乐于接受的教学方式帮助学生掌握。创设情境是一种较为常见的教学手段，情境创设的目的在于帮助学生张，本文主要从实验、科技以及语言三方面讨论如何创设符合学生发展的教学情境，实现高中化学教学质量的提升。
关键词：高中化学；问题情境
相较于初中的科学来说，高中化学内容更多，公式更复杂，学生在掌握高中化学知识时也需要花费更多的时间和精力。作为学生的引导者，教师需要正确指导学生学习，通过创设合理的教学情境激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生愿意自发参与到教学活动中，从而提高高中化学教学质量。考虑到化学的逻辑性和抽象性，教师需要合理科学创设教学情境，增加学生的体验感，进而提高学生的学习效果。
一、借助实验创设问题情境
化学是一门以实验为基础的学科，高中化学教材中包含大量的实验内容，教师需要借助化学实验创设教学情境。化学实验的引入有利于吸引学生的注意力，相较于传统的直接教学式课堂，丰富多彩的实验现象更能抓住学生的眼球。因此，教师需要合理利用实验，借助实验创设教学情境，促使学生快速进入学习状态，从而提高学生的学习效果。【1】
例如：在“碱金属”这一内容的教学中，教师可以借助化学实验创设教学情境，帮助学生掌握碱金属的原子结构以及性质。教师取一小块钾，擦干表面的煤油后放在石棉网上加热，观察现象。然后指导学生观察反应，并与钠和氧气的反应做比较。通过观察、分析和归纳，学生掌握碱金属的性质，以及相关的反应。如碱金属与水的反应化学方程式为,。通式可以归纳为。此外，教师鼓励学生通过自己试验获得结论，既有利于锻炼学生的动手操作能力，又能够加深学生对相关知识的印象，进一步提高学生的学习能力。
二、利用科技创设问题情境
化学具有较强的抽象性，学生的思维仍然在发展阶段，对于一些抽象的内容难以准确把握，教师需要采取合适的教学手段加深学生对化学内容的理解，增加学生的化学知识储备。现代信息技术快速发展，教师应当顺应时代的发展，熟练使用多媒体等信息技术，以多媒体为情境创设的载体，利用多媒体形声色于一体的特点，使学生身临其境般地感受到化学的魅力，从而热爱学习化学。
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例如：在“卤族元素”这一内容的教学中，因为卤族元素这一化学概念较为抽象，学生一时之间难以理解，所以教师需要利用多媒体加深学生的印象，帮助学生构建正确的化学知识体系。如教师利用多媒体播放不同卤族元素的实际运用情况以及和不同事物反应的现象。一般情况下，氯气呈黄绿色气体状，溴水呈深红棕色液体状，而碘为紫黑色的固体。卤素单质既有相同性，又有所不同，对比氯气，溴水和钠与铁的反应，如,。为加深学生对这一内容的理解，教师可以利用多媒体播放卤族元素相关的反应，通过实验现象帮助学生掌握，加深学生的印象，从而实现高中化学的教学目标。
三、通过语言创设问题情境
语言是一门艺术，教学也是一门艺术，如何将语言艺术和课堂艺术结合在一起是教师需要思考的问题。教师运用科学艺术的语言进行教学，有利于帮助学生集中注意力，指导学生的认知方向，提高课堂的教学效率。形象生动的语言对情境的创设具有积极影响，所以教师在创设情境时应当注意语言的运用，确保语言在情境创设中的作用，实现学生能力的提升。
例如：在“碳酸钙”这一内容的讲解中，教师不妨引入与碳酸钙有关的内容，既能增加学生的知识储备，又有利于加深学生的理解。如《石灰吟》：“千锤万凿在深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”联系语文知识，以学生熟悉的内容作为情境创设的素材，有利于减轻学生的学习压力，使学生快速进入学习状态，学习效率趋于理想。教师以学生熟知的《石灰吟》作为教学的情境创设素材，通过语言概括碳酸钙的特点和性质，又体现作者无畏艰苦的高尚情操，使学生在掌握碳酸钙性质和特征的同时，引发学生的情感共鸣，给学生以深刻的启示。由此也可以看出语言在高中化学情境创设的过程中发挥着重要的作用。教师在教学时，应当尊重学生的发展规律，以形象的语言为学生创设一个轻松的教学情境，减轻学生的压力，促使学生进一步发展，从而实现高中化学情境创设的目标。
综上所述，在高中化学问题情境的创设中，教师需要基于学生的实际情况，学生对化学知识的掌握情况以及发展前景都是在情境创设中需要考虑的因素。只有创设科学合理的情境才能够帮助学生掌握化学知识，构建完善的化学知识体系。因此，教师在教学中，应当从实际情况出发，抓住学生在学习化学过程中存在的问题，着眼于情境的创设，尽量采取丰富多样的措施，寻找更多合适的创设途径，进一步提高学生的化学综合能力。
参考文献：
【1】张惠萍. 高中化学问题情境设计探析[J]. 新课程（教师）, 2010(11).
【2】亓艳晓， 娄兆文. 高中化学问题情境创设的有效性研究[J]. 教育教学论坛， 2017(22)