刘水萍
湖南省常德市桃源县架桥镇中学 415700
摘要：随着我国教育改革的深入推行，初中历史课堂的实际地位不断提高。但是如今的历史课堂仍有教学方法不合理或者教学水平不足等问题，导致学生对历史知识的学习兴趣较低。而随着我国教育的不断变革，创新我国初中历史的教学方式已成为必然。因此，文章主要提出了在初中历史教学课堂中进行深度教学的有效途径，以此充分调动班级学生个人学习兴趣，提高初中班级学生的历史素养与综合能力。
关键词：初中历史；深度教学；有效策略
随着新课程改革的持续推行，教育界对初中历史提出了更高一步的要求与标准，且历史这门科目在考试中占据了较大的分值，对学生最后的总成绩起着决定性作用。因此，提升学生历史学科的学习能力与个人核心素养至关重要。但是大多数教师仍旧不重视历史教学重要性，学生仍旧对历史这门科目的学习提不起兴趣，以致于学生们在进行历史考试的时候普遍成绩不高，这就需要教师们自主的更新自身的教育理念，重点进行深度教学的活动，充分激发班级初中生历史学习兴趣，从而让初中学生们进行更加高效的学习。
一、创新教学观念
随着教育的持续变革，教学观念、教学模式都在不断地创新。但是就目前的情况而言，大多数历史实际的课堂中，教师仍处于教学中的主体的地位，大部分的时间都是老师在讲，学生在听，班级学生们独立的课堂学习机会少，缺乏自主学习的一定的空间，学生们的学习也较为表面，不够深入，这也就使得学生历史学习兴趣低下，缺乏自主探索意识。在这种情况下，初中实际课堂的历史老师要想提高初中历史课堂的实际教学效率，就需要扭转教学观
念，创新教学模式，主动开展深入的教学活动，确立学生在初中历史中的实际教学主体地位，大力培养初中学生的自主学习历史的良好能力，从而促进初中班级学生主动学习积极性与个人的历史学习兴趣大大的提高。此外，教师还应在实际的教学课堂过程中培养班级学生的思考与自主学习意识与历史素养，以此促进班级学生的全面发展。
二、采用新型的教学方法
现阶段，在初中历史教学过程中，老师们要想提高初中历史深度课堂的教学效率就需要主动采取新型的教学方法，以此来大大激发班级学生们的兴趣。
对初中历史实际课堂来说，如果学生们对教师讲解的内容不感兴趣，那么学生们就不会认真的去学习这些内容，也不会进行更加深入的思考与学习，从而导致初中班级学生们的学习质量大大下降，影响历史教学课堂的进一步发展。初中历史这门学科需要学生们记忆的知识点十分多，并且内容也十分枯燥，这就会使得一些教师在上历史课的时候更加注重知识点的讲解，而忽略了课堂氛围的营造。针对这一情况，初中历史教师可以合理的利用新媒体技术进行教学，将新媒体技术融入到历史教学内容当中，以此来激发初中班级学生们学习积极性。例如，教师们在开展《远古的农耕生活》内容教学的时候，可以利用新媒体来为学生们查找一些有趣的远古农耕的工具历史资料、图片以及视频，以此来让学生们更好地融入历史课堂，从而进一步的极大激发初中班级历史真实课堂的学生学习积极性，提高初中历史教学的实际课堂质量。
三、组建实践性课堂
随着我国教育的不断变革，时代的不断变化，中学生历史学科的学习成为了学校及教师重点关注的内容之一，不仅要求学生拥有丰富的历史理论知识，还要求学生有一定的历史综合素养。实践课堂更是深度教学的重点内容，在传统教学课堂当中，学生们是简单的考试的机器，缺少一定的真实实践与个人的创造力，教师们大多也只看重初中课堂实际理论内容的讲解教学，不注重班级学生们个人们实践能力的培养，阻碍了学生综合素养的提升。而历史实践性课堂的组建就能够充分的激发学生们的历史学习兴趣，在丰富学生历史理论知识外还应培养班级学生的自身综合素养。因此，在现代化教育视野下，教师应积极组建历史实践性课堂，让学生成为课堂的实际主体，调动学生学习自身积极性。例如，老师在讲解《人们生活方式的改变》时就可以学生布置任务，让学生通过查询资料、询问家长来分析生活方式的改变，并让学生们在课上进行分享，从而提高班级学生们历史主动学习、收集资料的能力，有效的调动班级学生的历史课堂的学习兴趣与自己的主动性，促进学生们历史素养的提高，还能够让课堂氛围更加活跃，提高班级学生们自身学习的效率。
结束语
总之，培养学生的历史素养对于初中历史课堂教学是极为重要的，初中历史老师们也要注重初中学生的综合发展，充分结合学生的兴趣喜好，有规划的来设计初中历史课堂的教学内容，并借助有效的教学方式与手段来培养学生们的历史学习兴趣来更好的开展深度教学，从而有效提高初中生的历史素养与综合能力，大力的推动如今初中历史实际教学课堂的进一步的发展进步。
参考文献：
[1]徐登辉.浅析初中历史课堂的教学中学生个人学习兴趣的有效培养策略[J].学园,2017(20).
[2]孟凡瑞.以史为鉴——核心素养视角下初中历史教学模式的有效的创新[J].中学实际教学参考,2018(25).