李钧
西昌市兴胜初级中学
摘要：初中教学在教学过程中处于承上启下的地位，一方面它需要承接学生由小学到初中的过渡阶段，另一方面，它也为学生今后的高中生活奠定基础。并且在初中的学习过程中，学生的认知能力逐渐建立。而随着新课标的不断修改，在初中教学管理中，以人为本逐渐处于重要地位，通过以人为本的教学管理，以此提高学生的主体地位，培养学生的主观意识，基于此本文从初中以人为本教学管理的重要性、存在问题以及策略方案进行展开探讨。
关键词：以人为本；初中教学；方法探究
在初中教育过程中，应当注重开展以人为本教育，以此来体现学生在学习过程中的地位，培养学生的独立思考能力，将个体变为课堂的主体，进而促使学生的综合素质不断得到提高，个人能力不断得到提升。并且以人为本教学管理，要求教师注重学生个人能力发展，让学生能够对问题进行独立思考，并且对其进行探究，以此不断完善传统教学中的弊端，提高学生的独立学习能力，进而使得初中教学工作能够高效完成。
一、初中以人为本教学管理的重要性
“以人为本”的教育理念即重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的自身价值的理念。随着时代的发展以及新课标的要求，在初中教学过程中，以人为本教学管理是必不可少的。通过开展以文人为本教学管理，能够提高学生的独立探究能力，发散学生的思维，帮助学生建立良好的学习习惯。同时在时代背景下，教育的主要任务是育人，通过开展教学，提高学生的知识水平，并且通过贯穿以人为本教学管理突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生个人修养发展。并且教师在贯彻以人为本的教育理念时需要重视学生个性差异，因材施教。保护学生的求知欲，提高学生的个人自信，树立学生主体意识，改变传统的教学模式，进行创新教育。【1】
二、初中以人为本教学管理存在问题
（一）在应试教育影响下，学生自身优势无法开展
在初中阶段受到应试教育的影响，学生学习的科目较多，知识内容较为复杂，并且学习压力较大。同时在老师以及家长的期望下，学生的个人生活逐渐缺少，大部分局限于学习状态。长此以往下去学生个人的性格，以及内在潜力和自身的优势无法得到开展。当学生对某一方面产生兴趣，并且成为爱好时，家长和教师会让其以学业为重，忽略自己的爱好。在学习过程中，学生的个人能力以及内在潜力是必不可少的，而教师往往忽视这方面内容，因此使得以人为本，教学管理无法得到真正的开展。
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（二）学生课堂地位不高，课堂参与能力较差
在传统的课堂教学过程中，教师是课堂的主导者，通过讲台将自己的学习方法以及对问题的解决思路传授给学生。在此教学过程中，学生处于知识被动接受状态，课堂的主体地位无法得到提升。长此以往下去会使得学生对问题的独立探究能力逐渐减弱，思维训练逐渐下降。因此，在以人为本教学管理中，教师应当注重提高学生的课堂地位，以此能够突出学生自身，进而使得以人为本教学管理能够高效开展，并且学生的课堂参与能力逐渐提升，课堂活跃度得到改善。
三、初中以人为本教学管理策略方案
（一）教师注重以人为本教育理念
传统的教学模式束缚学生的思维发展，也使得教师的教学方案以及教学模式无法得到创新。因此，教师应当在以人为本教育管理下，提高个人的知识能力，改变个人教学观念，将自身与时代相融合，以此更好地提高教学管理，开展新型的创新教育。
例如：为更高的提高教师的教学理念，学校可以开展相关知识讲座，帮助教师与时代相结合，改变传统的教学模式，提高教师的知识见解。其次，学校也可以开展与优秀学校教师交流活动，以此使得教师能够发现他人的长处，并进行学习，以此不断提高个人的管理，进而使得以人为本教学管理模式高效开展。
（二）提高学生课堂学习地位
学生课堂地位的提升是以人为本教学过程中必不可少的一项内容。通过学生课堂地位的提升，能够让学生更好的成为课堂的主体，并且突出个人学习及表现，教师也能从第三者的角度观察到学生在日常学习中的问题，并对其提出解决方案。同时，学生个人能力突出之后会也大大加强自身自信心，以此使得学生的综合能力得到提高。
例如：教师在班会开展过程中，可以突出学生的主体地位。如，教师可以每周固定时间开展主题班会，将学生五人一组，每一组轮流进行主题班会设计，设计完成后，派代表上台进行班会讲解，教师在讲解完后对其进行补充以及鼓励教育。教师通过此方法，能够突出学生的课堂地位，贯穿以人为本教育理念，并且也能让学生在主题班会中提高个人见解以及丰富学生的人生阅历。
总而言之，以人为本在初中管理教学中是必不可少的。教师通过创新教学逐渐渗透以人为本教学管理模式能够改变传统教学中的弊端，提高学生的学习能力，并且培养学生的主观意识，以及对问题的思考和解决能力。同时，在此过程中，能够锻炼学生的表达能力，进而提高学生的综合素质，以及个人修养，以此使得学生在初中教学过程中能够得到有效地提升，为高中学习奠定基础。
参考文献：
［1］陆武.“以人为本”的初中教育教学管理问题分析[J].《当代教育实践与教学研究（电子版）》,2015:221-221.
［2］刘亚飞.“以人为本”加强初中教学管理[J].中华少年.科学家，2016