费海路
唐山市丰南区第二中学 063302
摘要：针对现如今的体育教学，特别是对于高中教育阶段的体育教学，由于面临即将到来的高考压力，进而导致大部分学生都会体育课堂都不重视，又因为高中体育教学的内容较为单一无趣，进而导致很多学生对于体育教学不感兴趣，而高中是培养学生身体素质的关键时期，为了能够充分发挥体育教学作用价值，教师应重视探索体育趣味性课堂。基于此，本文将对高中体育趣味性课堂教学进行分析。
关键词：高中体育；趣味性；课堂教学
1 高中生体育教学的现状
1.1 教学方法单一，无法激起学生体育学习兴趣
当前教育的大背景是素质教育，主要提倡教学要以学生为主体，需要从学生的学习兴趣着手，不断改进自身的教学策略，更好地为学生服务。但是，当前在高中体育的实际教学中，仍然采取的是教师示范、学生学习的教学模式，在这个过程中，学生根本就不能很好地理解其中的教学内容和有关体育动作，这样也就不能调动他们的学习兴趣，他们也就不愿参与体育活动，不能充分发挥他们的学习自主权、主动权。在上体育课的过程中，体育教师对学生的要求较低，而且不对他们的体育动作提出过多的指导，很多都是在给学生示范完体育动作之后，让他们自由活动，并没有让学生自己进行一遍体育动作，然后根据动作中的问题进行一定的指导，这样也就无法提升他们的体育专业能力。
1.2 体育设施落后，无法满足学生身心发展需求
先进的教学基础设施能够有效地促进教师开展相关教学工作，能够基本保障学生进行体育锻炼。但是，当前的很多高中学校里，体育设施并不齐全，不能保障教师开展相关工作，对他们的工作造成了一定的阻碍。体育教师在开展相关教学工作时，需要充分考虑到已有的教学设施，对体育教学内容做出调整，这样也就能够充分调动学生对体育学习的一些欲望，让学生对体育课产生一点兴趣。有些学校给学生体育活动的场所很小，也没有相应的橡胶跑道，很容易让学生在剧烈的运动中受伤，一定程度上阻碍了学生的学习热情，不利于培养他们对体育学习的信心。
2 高中体育趣味性课堂教学策略
2.1 营造趣味性体育课堂教学氛围，使学生感受体育趣味
想要打造高中体育趣味性课堂，首先，教师应为学生创造一个开放、平等、和谐、愉悦的课堂教学氛围，这种情况下能够有效激发学生学习兴趣，使学生充分感受到体育学习的趣味性。在此基础上，教师应注重在开展体育课堂教学过程中将学生课堂学习主体地位充分发挥出来，这种情况下能够使学生在参与到体育活动的过程中，在情感方面得以满足，还能有效调动学生参与体育活动的主动性，使学生保持心情愉悦。另外，学生在这种教学氛围当中能够更好地释放自己，更好地进行体育知识的学习以及技能上的提升。其次，教师还可以通过一些趣味性的语言营造良好的教学氛围。
例如，在进行高中体育教学过程中，在当教师组织学生进行课前热身训练时，单调的课前热身训练动作会导致学生感到枯燥乏味，在此背景下非常容易导致学生出现应付的现象，进而影响到热身训练的实际效果，这种情况下还容易导致学生在接下来的体育活动当中出现受伤的情况。基于此，教师可以运用一些具备趣味性的语言营造良好的教学氛围，如，由于不认真做热身运动产生的搞笑例子，生动形象的比喻或者学生感兴趣并不伤害学生自尊的合理玩笑等，这种情况下能够促使学生注意力更加集中，激发学生学习兴趣，使学生感受到体育活动的趣味性。
2.2 优化现有的教学方法和教学内容，提升课堂教学的实效性和趣味性
教师在教学中如果能够采用更加新颖并且先进的教学方法，将相对来说枯燥乏味的理论知识更生动形象的展示给学生，那么对于激发学生的学习兴趣也是有很大帮助的，应进一步的丰富高中体育课的组织形式和教学方法，科学的设置实际教学内容，在以往体育课上，基本上开始正式运动锻炼之前都要先进行“慢跑和徒手定位操”这两种准备活动，面对这些内容学生们早就见惯不惯了，对于这种传统的热身方法也很难产生兴趣，那么教师针对这种情况便可以提前制定一些新颖并富有趣味的热身活动，如蛇行跑、圆形跑、交叉跑、螺旋型跑、分列式跑等形式，徒手定位操改为两人操、球操等，或者增加一些活动性的团建游戏，学生参与的热情和积极性就会更高，课堂的整体教学效果就会大大提升。也可以根据实际情况让学生们自己去改编一套课前准备活动，并分别让学生上台带领大家一起做，可以很好的锻炼学生的运动能力，同时也提升了他们的创造力和想象力。
2.3 适度利用多媒体教学
随着网络技术的不断发展，多媒体技术能够较好地应用于课堂教学之中，能够为教师开展相关教学工作提供一些便利，这个也是传统教学方法所不能给予的。高中体育教师需要不断更新自身的教学模式，从而推进自身教学手段的变革，改变体育课只能在户外进行，不用多媒体设备进行的传统观念。在实际的教学过程中，教师能够利用多媒体技术给学生播放下有些体育动作的视频，通过视频能够让学生更加直观地感受到体育课的乐趣，感受到上体育课的魅力，培养起他们对学习体育的兴趣，并提升对体育的鉴赏能力。比如，在上排球课的过程中，教师可以给学生播放2016年奥运会上中国女排对抗塞尔维亚女排的冠军赛视频，让学生通过这种形式直观地感受到中国女排的魅力，通过这种形式让学生能够喜欢上排球，从而激发起对排球的兴趣，让他们能够对排球产生更深地了解，激发起学习打排球的积极性，并增强民族自豪感，培养起他们对体育学习的兴趣和激发体育学习的热情。这种教学方式就是借助于多媒体技术教学而来的，因为现如今网络发展较快，网络技术能够应用于教学活动中，并且给教学活动带来了极大的便利。
3 结束语
总而言之，在倡导素质教育背景下的高中体育课堂中，教师应重视增强体育课堂教学的趣味性因素，构建高中体育趣味性课堂，进而激发学生学习兴趣，调动学生参与热情以及主动性，使学生更好地参与到教学活动当中，以此为学生创造更大的学习空间以及发展空间，充分发挥高中体育的作用。
参考文献：
[1]马学海.高中体育趣味性课堂教学探索[J].智力,2021(12):156-157.
[2]杭晨.浅谈高中体育趣味田径教学方法的应用[J].田径,2020(09):5-6.
[3]尹玉凤.高中体育趣味性课堂教学探索[J].才智,2020(17):70.