郑洁
襄阳高新技术产业开发区卢坡小学 湖北襄阳 441000
摘要：随着我国科技的发展与社会的进步，整个社会的文化水平与知识层面逐日提升，国民的受教育程度也呈良好态势发展。而在教学过程中渗透给受教育者的学科核心素养则为教育的内核，为各个学科的重中之重。且在英语学习过程中，让学生进行英语阅读加深理解,进行说和写的输出是尤为必要的，为英语学科中不可缺少的部分。本文主要阐述在初中英语教学中，阅读对于英语学科的必要性、学科素养对与初中英语阅读课的意义、当代学生在英语学科上渗透学科素养的方法策略等。
关键词：英语；核心素养；阅读;重要性
引言
当今“多元化、整体化”的世界大态势已蔚然成风，语言便是各个国家间文化与先进生产力交流的窗口。因而教育者的当务之急便是促进中国学生与世界文化知识接轨，提升学生的文化素养，加强学生的心理文化建设。由于现如今英语为全球的通用语言，故而英语教育工作者更应引导学生学习英语科目的文化内核，不仅要对教学方法策略上有所创新改善，更要在基于初中英语教材的本体上将原有知识发掘出其本质，加深学生的理解与认知。
一、初中英语阅读教学现状分析
1.以教师“填鸭式”教学输入为主，学生难有个人思考理解
现如今初中英语课堂上，主要以老师的个人讲解为主，而当堂学生们只是机械地按照固定的思维进行课堂对话，难以跳出老师规定的局限性思维，难有自己的思想与见解，没有个人理解与感悟这无论是在任何学科的学习中都是大忌。
2.以应付应试教育为主，忽视学生个人英语素养发掘
在各种考试的压迫下，学生与教师心照不宣的都选择了“挑拣式”知识学习，通俗来讲，即考试考什么，老师就教什么，学生就学什么。这对应付考试来说可能具有一定的针对性，但对于学生的英语口语来说，却是一个很大的阻碍,是无益于学生个人的英语核心素养提升的。
3.偏重语法拼写教学，忽视英语阅读重要性
英语在初中阶段的考察访问主要以“听”为主，只是学生单方面接受老师教授的语法知识,忽略了个人对英语阅读的理解与深挖,忽视了英语阅读本质的重要性。
二、初中英语阅读教学策略探讨
1.教师注意因材施教，进行针对性教学
正所谓“一千个读者里面就有一千个哈姆雷特”，在教学过程中对症下药是当今教育者不可忽视的一点。当代学生各自有不同的性格与学习习惯，每个人的学习能力与学习水平也不甚相同,有独特的个人思想与思维方式，因此需要对不同的学生有不同的引导，只有这样才能真正做到让学生实现英语水平的总体提升。
例如在八年级下第七单元阅读课《Would you mind keeping your voice down?》的学习中，我提出了难度不同的三个问题,分别适应英语能力素质高、中、低的学生，为了提升学生自信心，让英语素质较高的学生回答中等难度问题，让英语素质偏中等的学生回答低等难度的问题，而英语能力较弱的学生回答更为简单基础的问题，真正做到因材施教、对症下药，让每个同学都能获取属于自己连身定做的方案，培养个人自信心。
2.重视英语阅读本身的理解，强化口语培训
学习语言最重要的便是能把语言变成自己的日常交流用语，即能“会说”并“说出来”。初中英语课程对于学生来说只是一个过渡阶段，因此做好语言的衔接便显得尤为重要。而英语阅读课的加设便是一个很好强化学生口语的契机与方法。在阅读课上可以让每位同学畅所欲言，大声朗读出英文篇目，老师也能根据每个同学的发音为同学们及时纠正。
例如在九年级《Unit 4 Reading What would you do if …?》的阅读研讨课中，我紧扣住本单元的话题“the advice on some accidents and problems”，强化虚拟语气的讲解，并先以美国经典《老友记》中节选片段为例给同学们引入虚拟片段在生活中的应用，让同学们对于虚拟语气有大致的了解并对其进行一定的讲解，随后将他们划分为不同小组，以抽签形式给予他们特定的语言环境，让他们进行语言对话，采取小组代表形式进行发言演绎，最后针对各组出现的问题及闪光点进行点评总结。
3.注重文章背景延伸，提高情感领悟
教师在进行文章教学的过程中，应该注意在备课中注重文章的背景，才好在讲述途中旁征博引，拓宽学生的了解面，同时也应注意情感的领导，将学生本体代入到文章特定氛围环境中，加深学生对文章理解，并且可以带领学生放声朗读，在朗读过程中的感情色彩体悟是默读所无法体会到的。
如在九年级《Unit 3 Reading Should I be allowed to make my own decisions?》中，我先是给同学们讲解了本文章的写作背景，然后举了不同有名人物的例子，让同学们对“decision”一词有了现实化的理解，提升了他们对于课堂的参与感与获得感。
三、结束语
通过英语阅读课教学来提升学科的核心素养任重而道远，绝不是一朝一夕便能彻底完善的，需要学生和教师的共同努力,教师要以创新性思维对当代初中生进行阅读培育，学生也要积极进行对英语阅读方面的训练,从而能够帮助学生在英语学科上取得更大的进步,掌握好英语技能。
参考文献:
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[2]郑丹丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考J]知识经济，2017 (15).
[3]李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[U基础外语教育.2016. 18(5) :95-100.