王杜娟
南阳市第四中学
摘要：导入语对于高中英语教学的辅助性非常地大。兴趣是一个人学习任何东西的老师，导入语在高中英语课堂的作用就是帮助教师构建学生的学习兴趣。不过，由于高中英语任务量比较繁重，教师对于导入语的研究并不深刻，相关的使用方法比较单一。本文打算结合课本实例，从三个角度讨论导入语的完善措施，希望能够提升教师的教学效率。
关键词：高中英语；课堂导入语；方法研究
导入语的设计是一项看似简单实则复杂的项目。高中阶段学生学习英语的压力比较大，为了追求高分数而盲目的费力气去学习。到最后时间花费了、力气花费了，但是成绩并没有提高。最为根本的原因在于，机械化的学习只是在做无用功，兴趣永远是提高成绩，打下坚实基础的直接途径。导入语能够为学生营造英语学习的氛围，改善学生的学习态度。只有教师积极地推进英语课堂导入语环节，学习效率才能从本质上改变。
一、导入语幽默化
幽默对于任何一门课堂都是十分重要的调节剂。高中英语课堂对于幽默的需求也非常的大，学生在幽默的学习氛围下，更加能够轻装上阵，迅速地掌握英语课堂的知识重点。不过，幽默对于不同的教师具有不同难度，教师可以借助课文内容进行扩展，适当的改变讲课顺序，提升成功率。
举例来说，教师在进一步讲解《Friendship》这节课程的时候，往往为了推进课程教学的效率，直接跳过导入环节，机械化的讲解单词。学生在这种教学氛围下，往往学完一个单元也并不知道该节课的重点。教师要想改变这种状况，可以积极地引入幽默化导入语环节。首先《Friendship》这个课程最为主要讲解的东西就是时态问题。教师可以在课程的开始，结合“一般过去时、过去进行时、过去完成时和过去将来时”等多种时态类型，设置相应的导入语。过去时态与现在时态之间的对比性，可以支撑教师设置对于幽默话题，让学生通过听力训练的方式，构建起对于本节课程的学习兴趣。时态之间的转化是一种新颖的教学方式，教师应该积极地把握每节课的教学特点，设置具有话题性的幽默导入语，吸引学生的学习兴趣，降低学生的学习压力，从更加专业的角度推进英语课程的教学进度。总而言之，幽默化的导入语对于学生来说，是学习英语知识的解腻器。
二、导入语精确化
导入语精确化主要是为了降低学生把握重点的难度，缩小课程引导的范围。导入语和课前预习之前的差别在于所需要的时间比较短。在较短的时间里，尽可能地实现课文知识的全覆盖，其实是一件比较困难的事情。所以，对于导入语进行简洁化处理，是最需要做的事情。
举例来说，《Cultural relics》这节课程的知识体量比较大，教师需要把一个单元拆分成很多的部分进行课文讲解。
首先在《Cultural relics》中，最先要讲解的就是“Readig”这一部分的内容。为了保证学生深刻地了解遗迹的含义以及接下来所需要学习文章的重点。教师在导入语的设计化解可以适当利用图片作为辅助性工具，通过图片的播放和语言的引导，让学生在陌生的状态下迅速掌握重要的知识点和学习方向。当然，教师在设置精确的导入语的时候，可以适当地插入一两句英语反问句，增加学生学习的兴趣。比如教师适当问问学生：“Do you know what a cultural relics is?”在认真听取学生的回答之后，教师就可以借助课堂的开展，仔细地扩展相关知识点。导入语精确化，能够降低听课人的听课难度，提升整节课程的框架感。
三、导入语生动化
导入语生动化，主要是指依靠比较艺术的形式，改变学生对于相关课程设想。生动化和幽默化是存在比较本质的差别的。幽默化主要需要语言的设计，但是生动化可以借助外在工具。生动化是导入语丰富多元的概括性解释。教师在日常的教学环节中，要想提升导入语的生动化程度，最需要做的就是采用替换方式，展示非语言工具的表达能力。
举例来说，《Festivals around the world》这节课程所涉及的内容比较开心快乐，甚至是丰富多彩的。在这种课程形式的基础上，教师就可以适当的采用生动化导入语去开展相关的课程讲解活动。首先，教师可以适当借助图片，展现“Spring Festival”、“Mother’s Day”、“Children’s Day”等等一些节日图片，然后通过适当的提问，引导学生了解本节课的重点。甚至，教师还可以借助不同国家相同节日的对比，让导入语变得立体化。比如，教师可以讲解美国与中国在“National Day”方面的不同之处，通过时间、活动形式的比较，学生就能迅速掌握《Festivals around the world》主旨形式。导入语虽然在一节课程中的占比较小，但是却能通过灵巧的方法，实现五脏俱全的状态。总而言之，教师不能因为导入语时间短、形式简单，就马马虎虎的开展的导入环节，不尊重导入环节的严谨性。
四、结语
导入语不是简单的几句话就能替代的，它需要教师积极的预习相关的课程内容。对于相关课程的知识点有一个深层次的了解，才能设计出符合课程风格的导入语。导入语虽然是语言范围内需要做的功课，但是它所涉及的形式并不狭隘。教师可以适当地借助图片、视频这种非语言性的东西，展现多彩的导入语。导入语的三种创新特点：生动化、幽默化和精确化，对于完善导入语环节，提升导入语对于课程的影响度，起到了非常大的支撑作用。教师在现实生活中应该积极的应用，并不断的修改，才能逐步实现导入语的提升。
参考文献：
[1] 任务型语言教学模式下的高中英语课堂导入语艺术化探究[D].曲阜师范大学,2011.
[2] 高中英语课堂导入语艺术研究[D].湖南师范大学,2008.