宋妍研
莱阳市盛隆小学 265200
摘要：英语作为全球化发展中的国际通用语言，更加凸显出口语的重要性。口语能力是语言表达中极为重要的组成部分，是说和写的基础。在小学英语启蒙阶段，我们要重视口语教学，提高学生的口语交际能力，为英语综合运用能力打下坚实的基础。口语教学我们要重视营造学习氛围，增加趣味因素，充分利用互动教学模式来助力英语口语教学。
关键词： 英语口语教学中 应用互动教学模式 思考
引言
互动式教学是根据新课标“以生为本”理念，对传统师生问答模式进行改良而形成的一种凸显学生主体的新型教学模式，在这种教学模式下，教师教学必须转变传统的教学理念，根据学生的最近发展区，采用分层次的方法与学生进行积极的互动，以激发学生学习的热情，提高他们学习的主动性，并帮助他们树立学习的自信心。在小学英语教学中运用互动式教学模式对于学生的学习和未来发展具有十分重要的作用和意义。
一、小学英语口语应用互动教学模式存在的问题分析
（一）认知不足
小学阶段的英语教学活动中，大部分师生对口语互动的方法缺乏认知，使得没有在教学时采用正确的方法。另一方面,有部分教师对应用教学出现错误认知,并没有重视师生﹑学生之间的有效互动,沿袭传统的教学模式,使得学生在学习过程中处干被动地位。
（二）兴趣低下
由于缺乏认知、方法单一等因素使得学生学习英语的兴趣普遍不高,而整体的教学氛围也不够理想,被动学习的局面也没有得到明显的改善，教师大多忽视了对学生的鼓扇和引导,使得许多学生缺乏自信,没有主动参与教学活动,对学生的口语水平提升不大。
二、小学英语互动教学的意义
针对于小学英语教学工作来说,最为主要的任务便是培养小学生对英语学科的学习兴趣,激发小学生学习的积极性与主动性,提高小学生对于英语学科的思想认知,确保小学生能够积极加入到英语学科各个教学环节当中,这样才能确保这些工作取得更加良好的成效。在实际当中,就是需要细致研究与参考《新课程标准》对于小学英语教学工作的要求,突出小学生在学习过程中的主体地位,致方于提高小学生学习的积极性与主动性,以此确保小学英语教学工作达到既定的成效。而在小学英语教学工作开展期间,通过互动教学的方式则可以令小学生在学习期间的主观能动性得到充分发挥,有效提高教学工作的水平以及效率,确保小学生学习取得更加良好的成效。通过互动教学，可以激发小学生加入英语学科学习的强烈愿望,进而令小学生产生学习动力,积极完成各个阶段的学习任务,从而促使小学英语教学工作水平更佳。
三、英语口语教学中应用互动教学模式的策略
（一）多媒体教学形式
多媒体教学可以为学生创设语言环境，实现英语口语的教学互动，让学生从有声媒体中通过视听说、模仿以提高学生的英语口语表达能力，敢于进行英语交流互动，除此之外，基于小学生的年龄因素，学生对新颖的教学形式较为感兴趣，多媒体的教学形式可以保证学生在课堂上的高效率互动，但考虑到学生是在一个集体中学习，因此，教师的指导与多媒体教学形式的结合教学对实现英语口语教学互动的作用不可小觑。多媒体教学互动的策略可以吸引学生的学习兴趣，对提高小学英语口语的表达能力存在一定的影响力，比如，教师可以通过英语原声视频、简单口语表达的配音实现学生与学生之间、学生与教师之间的互动，还可以在多媒体教学的基础上，通过竞赛的形式激发学生的英语口语表达能力，实现英语口语的教学互动。多媒体教学形式既能充分采用多样化的文本、视频和图像的教学互动，赋予教学活动生动性与趣味性，又能让学生产生身临其境的感觉，增强学生对英语口语学习的兴趣和积极性。
（二）深入挖掘文本资源，精心设计互动话题
在小学英语教学中，教师要想运用互动式教学模式，教师首先必须深入挖掘文本资源，精心设计互动的话题。众所周知，英语是一门跨语言、跨语种的语言工具性课程，对于小学生而言，特别是刚接触英语学习的学生来说，存在着一定的困难，而互动式教学又是一种依托于问题或教学任务的教学模式，为了更好地发挥出互动教学的优势，教师必须精心选择互动的话题，因为如果教师选择的是学生不感兴趣的话题或者是有点生僻的话题，就会导致学生失去学习的兴趣，从而影响到互动教学的质量，也影响到学生英语核心素养的培养，进而影响到学生未来的发展。因此，在小学英语教学中，教师要想实施互动式教学模式，就必须深入挖掘文本资源，结合课文教学内容并根据学生的学习实情、兴趣爱好和认知规律，巧妙选择互动的话题开展教学活动。
（三）适当性进行情境创设
在小学英语教学工作开展期间，教师为了提高教学工作的质量,强化互动教学的有效性,可以在教学工作当中适当性进行情境刨设,以此确保学生的学习取得更加良好的成效,从而激发学生学习英语的兴趣,帮助学生培养良好的英语学科学习习惯,使学生能够勤于思考,进而更加优质完成英语学科的学习过程。例如:在学习《Hello》一课的过程中,教师可以依照本单元学习的具体语境,进行相应的情境创设,通过情境刨设的方式模拟熟人见面打招呼的情境,或者是两人许久不见相互问好的情景。而通过这样的方式便可以使小学生将英语的学习充分应用到实际中,并且产生相应的联想,通过实际演练的方式锻炼学生所学习的口语,练习英语单元当中的学习内容,强化学生对于知识点的记忆程度与理解深度,使学生知道英语知识在实际当中如何应用。除此之外,通过情境刨设的方式,也可以使小学生在脑海当中形成对英语学科的具钵认知,这样便能全方位强化小学生学习的质量以及效率,确保小学生更加优质完成英语学科的学习过程,提高互动教学的有效性。
（四）游戏互动教学
首先，课堂游戏互动让英语口语课堂气氛得到充分的调动，从而使学生聚精会神专注于课堂之中以及提高他们的学习英语口语积极性。他们可以通过轻松愉快的课堂互动游戏改变他们不敢开口说英语时慌张害怕胆怯的状态，渐渐变得勇敢自信。教师在每节课时都会悉心准备每个部分的游戏，让每个学生都能在玩中学，学中玩的氛围中进行英语口语的学习，从而使学生的口语在这种气氛中慢慢得到锻炼和提高。比如，在学习一些数词时，可设置拍球游戏。将学生进行分组，由教师进行拍球，而学生则要用英文说出拍的次数，也可以加入加法运算的句型，正确者得一分，最高的小组获胜。这样不仅能够调动活跃的学习氛围，锻炼孩子们的口语表达能力，也能让他们对当堂课学习的单词句型记忆深刻。
（五）给予学生互动机会，加强生生交流互动
教师要想实施互动式教学模式，还必须给予学生互动的机会，引导他们进行互动交流，以《My friends》这一课的教学为例:在教学环节中，教师完成讲解之后，应给予学生一定的时间，引导学生以同桌为学习单位，开展对话表演，引导同桌分别向对方介绍自己的朋友。在学生进行互动的过程中，教师必须认真倾听他们的对话，帮助他们读准音标和语调，并对他们进行积极的评价，通过这样的方式，能让学生在互动中发现他人的优点及自身的不足，从而取长补短，提高互动教学的质量。
结束语
总之，在小学英语口语教学中，我们要为口语教学营造良好的学习氛围，在口语互动活动中融入趣味，在表演情景对话中消除心理障碍，使学生轻松愉快地参与口语学习，提升口语交际技巧，为今后的英语学习奠定基础。
参考文献
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