尹烨芬
云南大理技师学院，云南 大理 671006
摘要：坚持实施素质教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时期教师的神圣使命。本文以技工院校电工专业教师为例，分析了新时期教师的教学现状，并总结了新时期教师应具备的教学素质。
关键词：技工院校教师；教育；教学素质
引言：党的十九届五中全会强调，要提升教师教书育人能力素质，增强学生文明素养、社会责任意识和实践本领。新时期，作为技工院校电工专业教师，不仅要做传授书本知识、训练操作技能的教书匠，更要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，坚持教书育人的初心使命，立德修身，严谨治学，做学生为学、为事、为人的示范。
一、新时期技工院校电工专业教师教学现状
首先，技工教育受到前所未有的高度重视，但技工教育的社会认同度始终不高，还存在技工教育“低人一等”的偏见，技工院校教师没有职业自豪感，加上技工院校学生总体素质偏低，学习能力课堂纪律参差不齐，教学效果往往达不到预期，教师的热情降低；其二，电工专业教师数量不足，部分教师教学任务超过每周20课时，还兼着班主任工作，教育教学和管理任务繁重，自我提升的时间、精力有限；其三，技工教育无升学压力，同时受社会、家庭、工作等因素的影响，大部分教师教学素质安于现状，没有突破；其四，青年教师理论基础好，学习能力强，能根据教材、设备说明等指导学生较好的完成实训设备操作，但缺少丰富的企业实践经验，治学不够严谨，与实际生产要求还有差距；最后，随着时代的发展，传统的以教师为主体灌入式的实践教学模式已经不能满足学生的需要。
二、新时期技工院校电工专业教师应具备的教学素质
时代在变，社会在变，教育在变，学生在变，我们要主动寻求改变，不断实现自我进化，才能胜任新时代教育发展的要求。
（一）忠诚和热爱教育事业。技工院校教师要拥护社会主义制度，拥护中国共产党的领导，忠诚于党和人民的教育事业，带头践行社会主义核心价值观。要树立科学的职业教育理念，准确把握技工教育是特色鲜明的类型教育，不断提高政治站位。要对教育事业抱着执着的追求，坚定自己的选择。时刻铭记教书育人的使命，以学术造诣开启学生的智慧之门，还要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园。关爱每一个学生，树立“人人都有才、人人能成才，教师与学生共同成长”的人才观，精心呵护学生的健康成长。坚持立德树人、廉洁从业的核心理念，坚定教育初心，为党育人、为国育才。
（二）懂教育。教书育人是教师最本质最核心的任务，教书是手段，育人是目的。新时期技工院校电工专业教师，要掌握课堂教学组织与管理的核心，明确自己教什么？为什么教？教给谁？怎么教？教的结果如何？掌握课程标准、要求和教学大纲，明确教学目标、教学对象，运用现代手段，科学合理设计教学方法，制定科学的评价标准。要思考我们能教给学生什么？教的知识多年后会不会被淘汰？明白我们教给学生的不单纯是电工专业知识，更要引导学生善于学习、乐于学习、勤于学习，帮助学生形成正确的学习态度和方法，培养学生良好的综合能力和文明素养。要全面贯彻党和国家的教育方针，不断加强学习国家最新颁布的文件、方针和政策，大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿在电工专业课程教学中；紧扣时代主题，把立德树人教育与课堂教学、管理教育密切结合，全面提升学生综合素质，培养技术精湛，品德高尚的高素质技能人才。教师是用自己在做教具，是用自身的道德修养、钻研精神和专业水平潜移默化影响学生。
（三）会教育。
教学不仅是个工作，更是一门艺术，需要教师知识、经验、阅历、热情的日积月累，不断增长教育智慧。新时期技工院校电工专业教师要明白，课堂是教学的临床，主战场，是开启智慧的主渠道。课堂就是一个社会，其特质是变，使命是应变。我们要掌握技工院校电工专业学生的特点，琢磨他们的需求，针对不同学生，实施个性化教育，不能用一把尺子丈量不同的学生，不要求每个学生都达到同一个要求。精心打磨每一堂课，把每次课都当做第一次课来上，充分利用文字以外的要素，如细化上课流程，有效使用表扬策略，穿插优秀学生事迹、电工毕业生成才就业案例和大国工匠事迹等，统筹安排课堂，脉络层次清新，教学手段灵活多样。根据课堂实际，实时调整教学策略，做到复杂东西简单化，让学生爱上课堂。对学生保持好奇，保持关注。一个学生就是一个多彩的世界，我们要从多个角度、多个侧面去评价学生，从思想上、感情上尊重他们的人格和个性，多给学生一点空间、一些机会，激励每一个学生健康成长。
（四）加强自我教育。面对知识爆炸式增长的今天，我们的学习，没有完成时，只有进行时，还需保持加速度。
1、继续学习电工专业知识，优化知识结构。电工专业知识涵盖电路基础、电工仪表的使用、元器件识别和检测、识图和制图、电机与电力拖动、安全用电和自动控制等等，内容非常广泛。我们不仅要把自己擅长的专业知识学深学透，还要学习社会发展应用的电工技术知识，深入企业实践锻炼，系统熟悉企业生产，积极探索工作岗位、课程体系、技能大赛和技能等级证书的融合，改革教学模式内容方式，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，普及项目教学、案例教学和工作过程导向教学等，更新理念，扎实学术，形成自己独特的教学风格。
2、广泛猎取其它学科知识，扩大知识的半径。新时代“教给学生一碗水，教师得有一潭水”。我们要加强学习，从阅读开始，读天地万物之书，读有字无字之书。结合工作实际拓展知识积累，广泛涉猎政治经济、历史文化、法律社会、生态科技、军事外交等各方面知识，不断认识新事物、熟悉新领域、开拓新视野、增长新见识。撰写教育随笔、聆听窗外声音，建立数码社区，虚心向前辈学习、向周围优秀教师学习，向时代学习，向同行学习，勇于以生为师，从四面八方吸收营养和根基，提升自身的文化内涵和立体思维。
3、学习语言艺术，提升话语表达能力。“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师是用语言来“传道、授业、解惑”的，教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。电工专业教师受专业知识的限制，缺少抑扬顿挫、情绪激扬的感染力，所以时代对我们提出了更高的要求。我们要学习语言艺术，懂得表达要科学准确，把美好的思想和科学的知识一起带给学生；要生动幽默，适时适度的语调、语速，能使课堂变得跌宕有致，虎虎生气，幽默的话语能保持学生大脑的兴奋，消除紧张和疲劳；要简洁精炼，说话言简意赅，不重复啰嗦，上课不压堂。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师还要把良言挂嘴边，懂得欣赏学生，懂得感同身受。
4、学习教师礼仪，塑造良好教师形象。形象，是人的第一张名片。教师不是靠外在形象来定义的，但教师的学识和价值需要“面子”和“里子”的共同构筑和塑造。教师作为塑造人类灵魂的工程师，我们要注重外在形象的适度包装和内在礼仪的得心相称。我们日常穿着打扮要遵循场合、身份地位、内在和外在、与生俱来特质的和谐，服饰打扮要跟得上时代，又不失学者风范，仪容端庄整洁；行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假，传递朝气蓬勃、积极向上的信息；神态要和颜悦色，不卑不亢，既能保持自我又能使对方如沐春风。教师良好的形象能给我们的课堂带来和谐的氛围。
结束语：面对教育高质量发展的新任务和新挑战，我们教师需迎面而上，担责而行，不断淬炼、沉淀，成就更好的自己，创造更好的教育。平心静气、脚踏实地育人；激情四溢、迸发成长力量；阔步向前，与时代共成长！
参考文献：
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[2]纪永升,吕瑞红,宋淑慧,刘庆普,褚意新,刘延霆.新时代背景下课堂教学的思考[J].中国中医药现代远程教育,2018,16(18):1-3.