王侠
亳州市丹华小学 安徽亳州 236800
摘要：现阶段，随着20世纪90年代末和新世纪高速的科技时代的到来，以科技网络技术为标志的多媒体计算机和信息化资讯正以极快的速度改变着我们的生活方式、社会环境、工作状态。在迎接网络时代发展的道路上，我国在教学领域也逐渐实现了信息化教学，教学模式和方法的更新出现了不可逆挡的趋势。教学模式已成为教育界及社会各界的关心与实践的焦点。为了能够让学生接触到更多的教学资源，从而在更大程度上激发学生学习的兴趣和主动性，我就基于核心素养背景下，对小学语文如何进行信息化教学的课堂进行了初步探究。
关键词：信息化背景；语文教学模式；研究
引言
信息技术在小学语文教学中的应用推动了小学语文教学发展。本文从生活化情境创设、教学资源整合以及教学评价三方面探讨信息技术的应用，从而进一步优化小学语文生活化教学策略，力图构建高效语文课堂，使语文课程最大程度发挥教育价值，有效培养学生语文核心素养，为日后学习与发展奠定良好的基础。
1在小学语文课堂应用信息技术的重要性
在小学语文课堂教学过程中，信息技术的应用主要表现在以三个方面：第一，信息技术的应用增加了教学资源的丰富性特点，促使教学模式呈多样化趋势发展，还能进一步明确学生的主体地位，培养学生的逻辑思维和创新能力，教师可通过信息技术等多种渠道对学生进行正确的引导，培养学生自主学习能力；第二，信息技术的应用能转变传统的教学学习模式和习惯，让学生通过直观的方式加深对知识点的理解，在此基础上还可利用音频、视频等多种形式，以此来增加课堂的趣味性，吸引学生注意力，提高课堂学习质量和效率。在此基础上，还能加强师生、生生之间的沟通协作，教师还要对互动教学模式进行及时调整，利用信息技术与教学模式相结合，采用多种方法营造轻松、愉悦的课堂教学氛围；第三，信息技术的应用还能拓宽教学途径，转变教学方法，实现智能化教学的有效开展，在避免时间浪费的同时还能加强与学生之间的交流互动，确保能及时的为学生解决问题。
2信息化背景下对语文教学模式的研究
2.1运用影像资料，培养学生的审美鉴赏和创造能力
在信息化尚未流行开来，信息是通过面对面的交流来传递的，这是教师最依赖且最有效传递的信息途径。作为年轻的学生，思维能力和认知水平尚处于在一个较低的层次，小学教育在语文课堂教学中，有很多小学生还不能理解的语言，给学生的学习带来了很大的挑战。教师要注重对学生审美鉴赏和创造能力的培养，让学生在语文学习过程中学会文章的品读，在文章的品读过程中提高自己的眼界，拓展自己的知识量。使学生学会一些语文的学习技巧和知识，在今后的学习和生活中学会对所学内容进行课外延伸。用自己的语言记录自己的日常生活以及表达自己的真情实感。因此，教师在小学语文教学中引入信息化结合影像进行教学，使学习变得深刻而简单。为改变传统教学中丰富教师教学的内容，撇弃单调而又乏味的传统模式，更要加深学生对文章内容的理解从而启迪人生。比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以结合火柴的点燃熄灭来进行切入，使得学生对火柴有初步的认识。然后比较小女孩在温暖自己一次又一次的划火柴中看到各种异象，最终幻想破灭和奶奶去了天堂的影片。在微视频的辅助下帮助学生完成课文阅读，并清晰文章的脉络，营造学习氛围加深学生对故事的理解。激发学生参与课堂教育教学的积极性，实现寓教于乐的自主学习，发挥学生的主观学习能动性。还能加深学生对课堂知识的记忆，自主思考故事背后的寓意，让学生学会根据这篇童话进行文学创作，提升学生的文学素养。
2.2创设生活化情境，营造良好的学习氛围
小学生生活经验较少，以讲授为主的语文教学对于学生而言较为抽象，不易理解。所以，传统的以知识灌输为主的语文课堂不易激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重创设学生熟悉的生活化场景，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于引导学生运用已有生活经验进行学习，促进知识理解。目前，多媒体在小学语文课堂中应用广泛。多媒体教学设备能够营造出更加丰富多彩的课堂氛围，让课前导入变得更加生动。例如，《黄山奇石》这一课的教学重点为“要求学生品读重点词句”，教学时，我们就可以先把闻名中外的黄山风景用视频或者新闻的形式播放出来，让学生去体会黄山奇石的栩栩如生，进而培养学生对黄山以及大自然的喜爱之情。经过这些导入活动之后，学生的脑海中会形成一个大体的“黄山印象”。这时候，教师可以进一步引导：“大家想不想更加详细地去了解一下黄山的奇伟壮观？让我们通过对本篇课文的学习，感受大自然的鬼斧神工吧！”运用生活中真实的黄山图片创设情境，充分调动了学生的学习兴趣，使其对黄山充满好奇，因此在后续教学中积极与同伴、教师进行互动，深入探索黄山的神奇之处。
2.3在教学中利用VR教学，进一步提高学生的文化理解能力
VR是近些年兴起的信息技术，采用逼真的模拟体验受到了诸多年轻人的欢迎。文化的传承和发展在语文教学占据着重要的内容，教师要充分在语文教学过程中渗透中华传统文化知识，让学生在语文学习中了解博大精深的中国传统文化，培养学生的爱国热情。然而，很多教学内容的时间都相对较为久远，小学生不能做到感同身受，不能很好地理解这些教学内容的意义以及表达的内容。为了更好地让学生对中华传统文化知识进行理解，教师也可以在教育中引用VR技术，让学生在学习中通过佩戴VR眼睛深刻的感受到教学内容的情境。这样可以有效地提高学生的学习乐趣，促进学生对知识点的理解和掌握。例如，在进行《狐假虎威》教学内容的设计时，教师在课程开始前，可以问学生对老虎护狐狸的印象，然后教师可以和学生进行你画我猜的游戏，充分调动学生的积极性。学生激发起学习兴趣后，教师对学生说，接下来我们一起进入本堂课的学习，《狐假虎威》我们通过课本一起探索发生了什么事情。教师讲解课本的相关情节时，为了更好的让学生有所体验，教师可以组织学生进行VR体验，通过观看三D视频，在视频中深刻的体会到小狐狸仗势欺人的心态，让学生在教师的引导下理解文章内容，学会真诚待人，在日常的生活中弘扬中华民族的传统文化。
2.4利用微课构建小学语文信息化的教学
微课教学正在以星星之火可以燎原的趋势进入我们的教学实践中。所谓的微课就是将教学中的重点和难点以时长为6分钟左右时间的段视频为学生播放出来。在利用微课进行教学时，我们老师还要意识到课堂的规章制度在教学中的重要性。俗话说，无规则不成方圆。只有在规则制度的保驾护航上，以微课为基础的小学语文信息化教学才得以顺利开展。比如，和学生一起学习古诗三首刘禹锡《浪淘沙》时，由于学生对古诗词的理解还处于发展发阶段，学生对诗词中词语的理解，例如：万里沙，自天涯等词语的理解。还有情感的理解还不够成熟，学生学习起来不太容易。而这时，微课便可以很好的解决学生这一思维的差异。首先教师可以利用微课为学生播放从网上搜集到的教材，《浪淘沙》的讲解视频。视频中有图片，有诗人的传奇一生，有诗词的创作背景等。学生在观看视频的时候就可以一目了然的了解这首诗词中所蕴含的情感，所表现的磅礴气势。
结语
综上所述，信息技术与教学工作的高度融合，是满足现代化社会发展的必然要求，在实际教学中，教师要充分将信息技术全方位、多角度的融入教学工作中，及时转变传统的教学与学习方式,激发学生对语文知识的学习积极性和主动性，真正意义上提升小学生的语文核心素养。
参考文献
[1]?朱雪.信息化教学模式的探究[J].新教育时代电子杂志,2018.
[2]?潘杰.基于核心素养下小学语文阅读教学策略探究[J].科研时代,2019.