刘媛
娄底职业技术学院 417000
摘要：高校创新创业教育，能突破传统教育教学工作的局限性，是围绕现代教育事业发展，所应用的创新管理理念。教师以及学校管理人员，要系统地梳理创新创业教育的要素，做好教育对象、教学方法、教学内容的完善应用，在创业教育方面占据主动权，突出创业创新教育核心，给学生的职业发展提供新的思路。
关键词：高校；创新创业；教育观念；构思；实践
引言：现如今高校深化教育改革工作有效确立，目的是创新应用教育观念，实现改革与创新发展目标，帮助高校学生更好的应对当今市场发展形势。传统的高校教育教学管理工作，更注重学生的理论性引导，在专业学习的过程中，也许学生能掌握一定的知识，但是从社会实践方面来看，还存在诸多的不足。将创新创业观念应用于教学实践阶段，能实现教育综合改革的目标，能有效提升人才培养质量，为教育教学工作的稳定发展奠定良好条件。
一、高校创新创业教育的基本内涵
现如今高校的创新创业教育工作极为关键，在学生专业教育教学引导的过程中有关键影响。创新更注重学生在专业实践阶段，对某一项技术进行改进或创造发明。而创业则是将社会资源整合利用，创办新型企业的一种就业形势。创新工作更注重一种结果的导向，而创业在实践阶段，更注重经济效益、社会效益的完善[1]。在创业工作之中，必要以创新实践为基础，有效把握发展机遇，更好地完成社会资源的整合利用，为企业的变革发展提供新的思路。创新教育，更多的是对大学生进行创新意识以及创新思路的培养，未来能为社会培养更多富有创新能力的人才。
二、高校做好创新创业教育的重要作用
现代社会对人才有全方位的要求，创新创业教育是社会发展的主流，在实践阶段，高校要体现自身的优势，实现教育教学工作的创新，应用新的教学内容、教学思路、教学方法，有效推进创业教育。高校在现阶段的教育教学改革工作之中，以大学生人文素养以及创业精神培养为基础，顺应我国有关于创新创业教育的政策要求，在实践工作期间总结实践经验，做好教学指导工作。现如今政府管理部门，已经提出创新政策条件，相关政策的出台获得相应的指导，有关于大学生创业政策支持条件的应用，鼓励大学生选择适合自己的就业方向，或开展自主创业、创新实践。现如今创新创业教育工作内容得到改善，教师在工作阶段总结实践经验，并完善教育思想，获得良好的教育教学成果。在创新创业教育实践阶段，重点高校的教育试点确立，在不同地区建立一种典型的教学模式，能促使学生未来积极参与创新创业实践活动之中。
三、高校创新创业教育观念变革的有效途径
（一）树立良好的创新创业教育观念
高校推进创新创业教育的最终目标，不一定是要求学生独立创办企业或工作室，而是鼓励学生提升创业意识以及综合素养。因此要将新型创新创业教育方式确立。在教学实践过程中，创新创业教育是针对学生自己的，也就是说创新创业教育必然要围绕高校学生的发展诉求进行，更注重教育教学工作的整合性、针对性，能够在教育教学改革实践过程中，优化创业创新教育方式。利用这一教学理念，相对于传统的创新创业教育有一定的突破，高校在传统创新创业教育期间，基本是围绕院系发展需要进行[2]。而应用新型、全面的创新创业观念，对学生的全面发展有关键影响。在落实新型创新创业理念的过程中，要将高校教育教学工作的观念性障碍有效处理，在实践过程中探索完善大学生创新创业教育的有效途径，找出满足大学生思想发展、行为态度优化的创业教育观念，为实现大学生的身心健康发展做好积极准备。
转变教学理念之后，结合高校学生的实际情况，也需要提供更为深层次的专业教育模式，为有效推进创新创业教育人才培养目标，必然要融合多元化的创新创业教育方式，不仅要在高校推进教育教学工作，也需要在家庭教育、社会教育层面探索融合创新的有效形式。构建多元化的教育教学模式，将理论与实践有效结合，学生在创新创业观念发展的过程中，能够获得更好的空间条件。
在多元化创新创业教育理念应用期间，高校不仅要联合家庭或社会开展学生教育引导工作，也需要适当的借助外力，将传统的教育教学理念改变，将创新创业知识体系建立，吸引更多的社会投资条件，这些资源与创新创业教育有机整合，为创新型人才发展奠定良好条件。
（二）突出高校创新创业教育的实践性
高校在学生专业知识教育引导期间，分析创新创业教育观念的特点，理论性较强的工作内容，对于高校学生来讲会有一定的压力。而创新创业的最终目的是实践，当教师在创新创业教育的过程中，能够一时间为基础，突出创新创业生活化的特质，良好的创业环境以及教学场景构建，以实际场景为基础，构建模拟场景之中，也需要帮助学生思考自己在创新创业方面的诉求，后期在从事相关工作的过程中，学生也能积极调试自我的心理状态，并丰富自我的专业知识。
高校在探索改革发展的过程中，要认识到互联网技术的影响力。高校已经建立多个大学生创新创业教育平台，但是因为环境有一定的封闭性，未能给学生提供足够的实践机会。所以高校要将实践性的创新创业平台构建，帮助学生积极拓展实践，获得更多的自我发展空间。现如今国内的挑战性的创业竞赛活动较多，这便是一个很好的平台，在平台之中，不同学生的思想交融，实现教学活动的创新探索。但是多数人会关注比赛过程的趣味性，而忽视赛前赛后的拓展内容。因此建立创新创业体验平台，或者全国性地体验平台，必要将拓展管理规范建立，既要帮助学生创新实践，也要提升学生的专业水平。
高校可以使用过程性引导的方式，在比赛之前注重学生专业技能的引导，让学生在创新创业阶段，展现自身的良好实力，以实践为基础，不断提升自我的综合素养。此外要关注赛事之后的管理与引导，无论是巩固竞赛内容，还是以此为基础深化学习思想，都需要将运营管理以及对接工作有效落实，各个环节的学生教育引导能按照计划目标进行，不同环节的教育管理工作相互协调，学生在学校教育教学管理模式影响之下，能够获得统筹监控引导，思考新的创新创业模式。
（三）展现高校创新创业教育的多面性
在高校创新创业教育阶段，突出教育教学工作的双面性极为关键，能帮助学生自觉地落实创新创业教育。创新创业以素质教育为基础，成为培养大学生个性的教育方式。大学生在创新创业实践的过程中，本身就是掌握专业知识的基础上，实现创新意识发展，实现创新教育新定位的一种学生能力的教育培养方式，是高校改革的重点。
所以在创新创业教学改革阶段，教师可以围绕学生的现实生活，关注社会热点，鼓励学生解决现实生活的问题，确定创新创业的工作内容，利用案例化的课程教学方式，教师在教学指导阶段，能够实现学生的积极引导，创新创业教育始终是围绕学生主体需要进行的。无论是专业教育，还是学生的技能拓展[3]。教师能将理论与实践有效结合，让学生形成规范意识，为学生的创业事业发展做好准备，未来会有更多地创新创业人才为社会发展做贡献。
四、结束语：
在新时代背景之下，高校将教育教学改革工作有效落实，以创新创业为基础，更注重的是教育教学理念的更新，这是一种全新的教学观念，是理论转化为实践，帮助人才更好地适应现代社会发展的有效途径。因此高校要把握创新创业教育节奏，注重学生综合素养的引导，鼓励学生进行良性的竞争，为企业的长远发展奠定良好条件。
参考文献：
[1]贾鹏.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].佳木斯职业学院学报，2018(03):226-227.
[2]赵恒，舒杨.高校创新创业教育观念变革的整体构想探究[J].才智，2018(06):38.
[3]何灿灯.试论基于大数据时代计算机网络技术中人工智能的应用[J].信息与电脑(理论版),2016(24):179-180.
姓名：刘媛?性别：女?民族：汉?出生年月：1981.5?籍贯：新邵?单位：娄底职业技术学院?职称：副研究员?学历：硕士?邮编：417000 研究方向：高校管理?创新创业教育