浅析高校创新创业教育观念变革的整体构想

发表时间:2021/7/15   来源:《教学与研究》2021年第55卷第8期   作者:刘媛
[导读] 高校创新创业教育,能突破传统教育教学工作的局限性
         刘媛
         娄底职业技术学院  417000
         摘要:高校创新创业教育,能突破传统教育教学工作的局限性,是围绕现代教育事业发展,所应用的创新管理理念。教师以及学校管理人员,要系统地梳理创新创业教育的要素,做好教育对象、教学方法、教学内容的完善应用,在创业教育方面占据主动权,突出创业创新教育核心,给学生的职业发展提供新的思路。
         关键词:高校;创新创业;教育观念;构思;实践
         引言:现如今高校深化教育改革工作有效确立,目的是创新应用教育观念,实现改革与创新发展目标,帮助高校学生更好的应对当今市场发展形势。传统的高校教育教学管理工作,更注重学生的理论性引导,在专业学习的过程中,也许学生能掌握一定的知识,但是从社会实践方面来看,还存在诸多的不足。将创新创业观念应用于教学实践阶段,能实现教育综合改革的目标,能有效提升人才培养质量,为教育教学工作的稳定发展奠定良好条件。
         一、高校创新创业教育的基本内涵
         现如今高校的创新创业教育工作极为关键,在学生专业教育教学引导的过程中有关键影响。创新更注重学生在专业实践阶段,对某一项技术进行改进或创造发明。而创业则是将社会资源整合利用,创办新型企业的一种就业形势。创新工作更注重一种结果的导向,而创业在实践阶段,更注重经济效益、社会效益的完善[1]。在创业工作之中,必要以创新实践为基础,有效把握发展机遇,更好地完成社会资源的整合利用,为企业的变革发展提供新的思路。创新教育,更多的是对大学生进行创新意识以及创新思路的培养,未来能为社会培养更多富有创新能力的人才。
         二、高校做好创新创业教育的重要作用
         现代社会对人才有全方位的要求,创新创业教育是社会发展的主流,在实践阶段,高校要体现自身的优势,实现教育教学工作的创新,应用新的教学内容、教学思路、教学方法,有效推进创业教育。高校在现阶段的教育教学改革工作之中,以大学生人文素养以及创业精神培养为基础,顺应我国有关于创新创业教育的政策要求,在实践工作期间总结实践经验,做好教学指导工作。现如今政府管理部门,已经提出创新政策条件,相关政策的出台获得相应的指导,有关于大学生创业政策支持条件的应用,鼓励大学生选择适合自己的就业方向,或开展自主创业、创新实践。现如今创新创业教育工作内容得到改善,教师在工作阶段总结实践经验,并完善教育思想,获得良好的教育教学成果。在创新创业教育实践阶段,重点高校的教育试点确立,在不同地区建立一种典型的教学模式,能促使学生未来积极参与创新创业实践活动之中。
         三、高校创新创业教育观念变革的有效途径
         (一)树立良好的创新创业教育观念
         高校推进创新创业教育的最终目标,不一定是要求学生独立创办企业或工作室,而是鼓励学生提升创业意识以及综合素养。因此要将新型创新创业教育方式确立。在教学实践过程中,创新创业教育是针对学生自己的,也就是说创新创业教育必然要围绕高校学生的发展诉求进行,更注重教育教学工作的整合性、针对性,能够在教育教学改革实践过程中,优化创业创新教育方式。利用这一教学理念,相对于传统的创新创业教育有一定的突破,高校在传统创新创业教育期间,基本是围绕院系发展需要进行[2]。而应用新型、全面的创新创业观念,对学生的全面发展有关键影响。在落实新型创新创业理念的过程中,要将高校教育教学工作的观念性障碍有效处理,在实践过程中探索完善大学生创新创业教育的有效途径,找出满足大学生思想发展、行为态度优化的创业教育观念,为实现大学生的身心健康发展做好积极准备。
         转变教学理念之后,结合高校学生的实际情况,也需要提供更为深层次的专业教育模式,为有效推进创新创业教育人才培养目标,必然要融合多元化的创新创业教育方式,不仅要在高校推进教育教学工作,也需要在家庭教育、社会教育层面探索融合创新的有效形式。构建多元化的教育教学模式,将理论与实践有效结合,学生在创新创业观念发展的过程中,能够获得更好的空间条件。

在多元化创新创业教育理念应用期间,高校不仅要联合家庭或社会开展学生教育引导工作,也需要适当的借助外力,将传统的教育教学理念改变,将创新创业知识体系建立,吸引更多的社会投资条件,这些资源与创新创业教育有机整合,为创新型人才发展奠定良好条件。
         (二)突出高校创新创业教育的实践性
         高校在学生专业知识教育引导期间,分析创新创业教育观念的特点,理论性较强的工作内容,对于高校学生来讲会有一定的压力。而创新创业的最终目的是实践,当教师在创新创业教育的过程中,能够一时间为基础,突出创新创业生活化的特质,良好的创业环境以及教学场景构建,以实际场景为基础,构建模拟场景之中,也需要帮助学生思考自己在创新创业方面的诉求,后期在从事相关工作的过程中,学生也能积极调试自我的心理状态,并丰富自我的专业知识。
         高校在探索改革发展的过程中,要认识到互联网技术的影响力。高校已经建立多个大学生创新创业教育平台,但是因为环境有一定的封闭性,未能给学生提供足够的实践机会。所以高校要将实践性的创新创业平台构建,帮助学生积极拓展实践,获得更多的自我发展空间。现如今国内的挑战性的创业竞赛活动较多,这便是一个很好的平台,在平台之中,不同学生的思想交融,实现教学活动的创新探索。但是多数人会关注比赛过程的趣味性,而忽视赛前赛后的拓展内容。因此建立创新创业体验平台,或者全国性地体验平台,必要将拓展管理规范建立,既要帮助学生创新实践,也要提升学生的专业水平。
         高校可以使用过程性引导的方式,在比赛之前注重学生专业技能的引导,让学生在创新创业阶段,展现自身的良好实力,以实践为基础,不断提升自我的综合素养。此外要关注赛事之后的管理与引导,无论是巩固竞赛内容,还是以此为基础深化学习思想,都需要将运营管理以及对接工作有效落实,各个环节的学生教育引导能按照计划目标进行,不同环节的教育管理工作相互协调,学生在学校教育教学管理模式影响之下,能够获得统筹监控引导,思考新的创新创业模式。
         (三)展现高校创新创业教育的多面性
         在高校创新创业教育阶段,突出教育教学工作的双面性极为关键,能帮助学生自觉地落实创新创业教育。创新创业以素质教育为基础,成为培养大学生个性的教育方式。大学生在创新创业实践的过程中,本身就是掌握专业知识的基础上,实现创新意识发展,实现创新教育新定位的一种学生能力的教育培养方式,是高校改革的重点。
         所以在创新创业教学改革阶段,教师可以围绕学生的现实生活,关注社会热点,鼓励学生解决现实生活的问题,确定创新创业的工作内容,利用案例化的课程教学方式,教师在教学指导阶段,能够实现学生的积极引导,创新创业教育始终是围绕学生主体需要进行的。无论是专业教育,还是学生的技能拓展[3]。教师能将理论与实践有效结合,让学生形成规范意识,为学生的创业事业发展做好准备,未来会有更多地创新创业人才为社会发展做贡献。
         四、结束语:
         在新时代背景之下,高校将教育教学改革工作有效落实,以创新创业为基础,更注重的是教育教学理念的更新,这是一种全新的教学观念,是理论转化为实践,帮助人才更好地适应现代社会发展的有效途径。因此高校要把握创新创业教育节奏,注重学生综合素养的引导,鼓励学生进行良性的竞争,为企业的长远发展奠定良好条件。
         参考文献:
         [1]贾鹏.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].佳木斯职业学院学报,2018(03):226-227.
         [2]赵恒,舒杨.高校创新创业教育观念变革的整体构想探究[J].才智,2018(06):38.
         [3]何灿灯.试论基于大数据时代计算机网络技术中人工智能的应用[J].信息与电脑(理论版),2016(24):179-180.
         
姓名:刘媛?性别:女?民族:汉?出生年月:1981.5?籍贯:新邵?单位:娄底职业技术学院?职称:副研究员?学历:硕士?邮编:417000  研究方向:高校管理?创新创业教育




        
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