傅晏萍
浙江省平湖市全塘幼儿园 浙江省平湖市 314200
摘要：幼儿教育不仅是在幼儿园的日常教育中，有很多需要家庭教育去完成，幼儿园教育和家庭教育互相补充形成家园合力，才是实现家园共育的教育目标。随着教育方式的变革，“互联网+”成为了这场变革中发展起来的新型家园共育方式。通过“云”分享的方式，从内容的选择、发布和跟进三方面探索家园共育的新样态。
关键词：互联网+ 云分享 家园共育
随着教育方式的变革，“互联网+”与“云分享”成为了这场变革中发展起来的新型教学方式。幼儿教育不仅是在幼儿园的日常教育中，有很多需要家庭教育去完成，幼儿园教育和家庭教育互相补充形成家园合力，才是实现家园共育的教育目标。因此，通过互联网，运用“云分享”方式，以微信平台、公众号为主要途径，将生活中防护知识、以某个主题为单元的项目活动、幼儿间的分享引荐，家园共育的游戏、故事、科学实验等资源进行设计编排和分享，来推进幼儿获得有益的学习经验，提高居家陪伴质量，以期待达到家园共育的效果。
一、“云分享”的菜单
在进行“云分享”内容选择时首先要明确整体筹划的聚焦点，内容的生成要基于需求。聚焦幼儿的一日生活，结合幼儿身心发展特点和家庭现状，关注个体差异，以实际生活为切入口，要简单易行。
（一）摸：前期调查，了解需求
幼儿和家长的实际需求是内容产生的基础，通过问卷调查的方式，进行了统计和梳理，通过调查我们更加明确幼儿和家长的实际需求，给我们提供了内容设计的依据，更具针对性。
（二）预设结合，分类夯实
在调查中了解的基础上，结合教师的专业角度的预设对内容的进行分类，让我们更明确内容的走向，同时便于调整，从而使内容更加夯实。在整体筹划的基础上再将内容整合分类形成序列。
（三）优化题材，预留伏线
在进行“云分享”内容择取时明确整体筹划的聚焦点，选择和罗列需要贴合的实际，给幼儿的生成留下空间。
1.随处可玩 在内容的选择上，应该选择有趣的、参与性强的的活动，同时还要兼顾场地因素。让活动可以在家里的任意空地进行，做到随处可玩。
2.随时可行 选取便于幼儿集中注意力，又能反复、重复，不需要紧紧踏点完成又相对独立的游戏内容。通过公众号、微信等方式进行推送后，不限定参与游戏的时间并可回看，让活动随时可行。这样既满足幼儿的需求，又满足了家长的现状。
3.随手可取 在游戏中往往需要用到一些材料达到分享的目的。在选择材料的时候我们尽量让材料生活化、简便化。比如牙膏盒、纸巾筒、快递盒等。同时，这些材料是可以被替代的，从而达到分享目的。
二、“云分享”的发布
幼儿园的“云分享”是为家长和幼儿提供教育咨询的平台，它的设计应向一个更具开放性、协作性、交互性和共享性的方向迈进。
（一）短：短小、精炼
“云分享”中接受信息的主动权掌握在“自己”的手里。
要将内容进行提炼，有选择的进行分享，不宜长篇大论，帮助家长和幼儿梳理出关键信息，让他们能在第一时间捕捉重点内容。
（二）平：平面、直观
幼儿的认知活动是通过感知觉共同完成的，直观、平面，清晰的内容能帮助幼儿解读信息，也便于家长理解，从而更好地完成教育目标。所以以图为主，主题突出的内容，让受众一眼就能看明白。
（三）快：快捷、适时
在“云分享”实施的过程中，我们关注到，合适的时机以及走心的推荐能优化家长和幼儿对分享的内容的关注和参与度。所以，恰当的时间、适宜的渠道、走心的推荐很重要。
三、“云分享”的跟进
在具体内容开展的过程中，教师还要关注幼儿和家长的需要，适宜的开启话题，当他们遇到困难或出现与预期偏差时，需要教师适时引导和跟进。
（一）云聊
鼓励让幼儿大胆表达可以促进他们产生新的认知和经验。通过云聊的形式能帮助幼儿快速寻找到解决问题的方式。
1.用话题开启 幼儿活动中的行为和表现，存在着很多教育的契机，结合幼儿的实际情况，制造一个适合的话题，能帮助我们巧妙且自然的开启。
2.用兴趣串联 兴趣是最好的话题，在兴趣的助推下，幼儿的表达欲望更强烈，探究欲望也会增强，他们会表现出更加主动的一面。
3.用答疑解锁 幼儿在游戏中往往会遇到很多问题，这些问题看似简单，却隐藏着很多教育的价值，帮助幼儿解决活动当下的问题有助于提升幼儿成功感。
（二）云游
对于幼儿来说，他们的认知和经验是在不断的探究和实践中产生的，把幼儿身临其境的体验辐射到同伴中，有有助于调动原有经验，碰撞出新经验。
1.游玩 每个幼儿都喜欢游戏，它也是幼儿最好的学习方式之一，所以选择符合幼儿年龄特点的游戏，可以让幼儿在一个愉悦的氛围和情绪有所收获。
2.游历 带幼儿走出去，使活动生活化、立体化，鼓励幼儿的调动各类感官捕捉、尝试，并将游历经验分享给同伴，促使他们将不同的经历进行碰撞。
（三）云享
教师对幼儿活动和家长疑惑的反馈是也幼儿获得经验的重要部分。及时、连续、客观、明确的反馈可以带给幼儿和很多体验，也是一经验社会性的过程。同时教师还需对幼儿分享进行梳理和引导，不单单是教师和幼儿智慧碰撞、产生火花那么简单，其中包含了教师对幼儿特点的了解、对幼儿发展的高度关注、还有对幼儿的爱和责任。在适宜分享的基础上，幼儿间分享的结果成为了幼儿、家长与教师共享的资料，通过它，有利于幼儿之间重温游戏过程，用时辐射出更多新的游戏经验。也更有利于他们个性化的发展。
（四）云赞
赞赏有鼓舞的作用，它肯定幼儿的努力，使他们再接再厉。教师在赞赏的时要因人而赞，因事而赏。赞赏要处于真诚让，同时要具体明确，有针对性，避免空泛；另外还要把握合适的时机，尤其是当幼儿经过多次努力成功之后或分享了不擅长的内容是，多强调过程，聚焦品质。当家长和幼儿分享他们的经验或成果时，教师应及时回应，及时的回应可以很好地鼓励幼儿参与的积极性，并且可以引发他们对活动继续探索的欲望，以此形成一个良性的循环。
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