姜玲
南京市江宁实验小学 江苏省 南京市 211100
摘要：小学阶段语文课堂教学活动的开展和实施，对于学生的后续良好发展有着非常重要的作用，因为语文这门学科所包含的知识内容，能够引导学生树立起正确的三观，、时也能够提高学生审美的能力，对于学生素质的提升以及综合能力的培养都有着不言而喻的重要性。所以教师还需要掌握正确有效的课堂方法，把语文知识进行合理的传递和渗透，以此提高教学的整体效果。本次文章的研究就是了解小学语文课堂上，情境教学这一模式的具体应用策略，希望能够发挥出教育所具有的优势，从而引导学生在情境的创设中，感受到一个彩色的语文环境。
关键词：情境教学；小学；语文课堂
前言：语文所包含的知识是五彩缤纷的，只是由于单一的教学模式使这门学科蒙上了灰白的颜色，所以教师还需要在最新的社会发展形势下，意识到全新教育模式在课堂中的有效渗透，通过正确合理的教学手段激发学生知识学习的兴趣，提高学生学习的效果，只有这样才能够促进学生的进步。所以在教学的过程中，教师需要应用全新的课堂教育方法，本次文章的研究就提出了情景教学这一模式在课堂中的具体应用策略，希望能够通过这样具有趣味性的课堂教学手段，激发学生学习的积极性，从而保证学生在一个良好的环境和氛围中，感受更多的语文知识魅力，提高学习的积极性，从而为学生的核心素养培养做出巨大的贡献。
一、创设多媒体情境，集中学生的注意力
在以往的知识学习阶段，语文学科所能够收集到的知识大多数都是枯燥的文字，而小学生的主观思维意识在形成的过程中尚不完善，所以在这一时期教师通过正确有效的课堂教育方法，就需要把整个课堂教学的模式进行改革，让学生能够通过视觉和听觉多方面感受语文知识所具有的魅力，也能够让学生真正的实现学习效果的最大化。
在动画视频教学的过程中，学生能够比较直观的了解到学习的内容，最大程度的吸引其注意力也能够，完善课堂教学的整体效果。例如，教师可以结合使用多媒体对情境进行创设，在这其中还需要注意几方面的内容：第一方面就是结合学生实际发展的情况，了解学生在成长阶段的兴趣爱好，知晓学生比较喜欢的动画风格，尽量保证做到通俗易懂。同时不能够选择深度较大的动画片，需要以生动的画面对学生的注意力进行吸引，从而发挥出课堂教学所具有的积极作用。第二个方面就是多媒体在场景创设的过程中，不能够过分的具象化，还需要预留给学生一定想象的空间。因为语文知识学习阶段是学生思维能力培养最佳的时期，通过良好的画面以及最佳的情景创设，能够让学生对未知领域的知识进行良好的想象，以便于让学生的发散性思维得以形成，实现学生的长足发展和进步。
二、建立平等和谐的新型师生关系
在教学的过程中，教师需要在课堂教学的目的角度进行分析，以便于最大程度的提高学生所具有的思维能力以及创造性能力，从而真正的在良好的关系和氛围中打造高效的课堂教学效果，这也是教育工作开展的前提保障。教师借助良好师生关系的创设，能够把情景化教学的效果得以扩大，也能够在师生之间平等交流的过程中，为学生创造最佳的语文知识学习氛围。所以小学阶段语文教学工作开展的过程中，教师还需要确保学生能够占有比较充足的课堂主动权，在开展语文知识的学习，这样才能够让学生积极主动地参与到知识分析和了解的过程中，提高学生学习效果的同时促进学生的进步。
在此阶段，语文教师不仅仅是学生在知识学习上的引导者，更是增强学生学习积极性的带动者，使整个课堂的教学氛围，让由原有的要我学转变成我要学。在这样的师生关系下，教师创设良好的课堂教学氛围，就能够真正地凸显出语文学科教育所具有的优势，也能够真正的把课堂主动权交还给学生，增强教学的效果，提高学生学习的质量。
三、创设生活情境，提高学生的语文素养
在小学阶段的语文课堂教学活动开展和实施的过程中，整体教学的环境和教学的方法与其他阶段的教学相比难度并不高，主要就是因为小学阶段的学生年龄比较小，思维智力发展并不完善。所以在这一时期教材编排的过程之中，所选择的内容大多数是简单易懂的，教师也需要掌握这一教育的黄金时期，合理的板知识内容进行渗透，这样才能够让学生真正地在良好的环境和氛围中，掌握语文知识学习的技巧和方法。
课堂教学的阶段想要在根本根本上增强学生语文知识学习的水平，就需要创设出具有生活化特色的课堂教学场景，教师还需要提前对教学的内容进行深刻的探讨和钻研，了解其中所具有的生活化知识内容，并且以此开展情景化教学的模式。在这期间，教师需要根据学生自身学习的现状自主的对问题进行思考，发挥出教师所具有的引导性作用，让学生能够立足于学习的现状，有针对性地对学科的知识点进行深入的探讨和分析，这样才能够使语文学科教育工作真正的立足于情境创设的模式，提高课堂教学效果的质量，培养学生的综合素养。
结论：综上所述，课堂教学的氛围由教师创造良好氛围的形成，对于学生的成长重要性不言而喻，小学语文课堂也不例外。想要真正的让学生在最佳的环境下，吸收和掌握更多的语文知识，就要求学生能够提高自身的综合能力，也需要教师发挥出引导者的作用，真正的实现课堂教学效果的最大化。所以本次文章的研究也是基于以上的内容，探讨情景的教学模式在小学语文学科教育中的具体应用策略，希望能够发挥出这一学科的特色，从而保证学生在良好的情境下吸收知识，提高自身的能力，从而促进学生未来的良好发展和进步。
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