郭卫玲
内蒙古赤峰市阿旗民族职业教育中心
摘要：在职业高中，语文课程是所有学科的基础，应该引起学校的重视，特别是语文教学中的阅读教学，当前很多职业高中的老师和学生都比较看重其他文化课的学习以及专业的技能知识的培养，而经常忽略了语文阅读课程，学生出现要么语文成绩提升难要么偏科严重的现象，对此，教师应当注意改变教学方法，通过调查分析当前教学中存在的问题，并就薄弱的阅读方面采取相应的措施，提升教学质量。本文就如何进行职业高中语文个性化阅读教学进行讨论、分析。
关键词：职业高中；语文；个性化阅读；对策
阅读虽然在职高语文课程中存在的数量不多，但在当前社会发展中，职业高中学生的现有思想体系尚未发展完整，认知深度不够，就当前出现的一些社会现象很难做出准确的判断，在这种情况下如何提高学生的知识储备能力及判断力，阅读能力的提升就显得尤为重要，同时部分学生在此阶段普遍缺乏自信，有自卑心理，而语文学科作为一门人文学科，应该承担起责任引导学生，通过增强语文教学中的阅读能力提升学生的政治及文化素质，充分挖掘学生在阅读方面的想法，鼓励学生的个性化阅读，充分发挥自己的想象力，对相关的阅读文章敢于提出自己的想法，是当前职业高中语文教学中应该重视的。
一、应用现代化教学方法，创建情境
随着新课改的推进，现行的教学课堂应当以学生为主体，老师为辅助，创设相应的情境，在整个教学过程中应该注意营造轻松愉快的氛围，以个性化的教学方式，调动学生积极性，引导学生积极思考，去除以前单向输入式的教学方式[1]，防止学生在长期的机械化教学中产生厌烦心理从而拒绝自主阅读，产生依赖。例如，教学李家同的《那一年，面包飘香》时，我们可以搜索一些精美的面包图片，用美食抓住学生的好奇心理，利用图片的直观性诱发学生对本文的面包飘香产生疑问，带着到底文章中飘香的面包有着怎样故事的问题自觉地进入阅读去搜寻文章中说的面包，品味作品中的“飘香”的面包。教师通过营造这样的课堂氛围，通过图片或是音频的方式，创设相应的情境，不仅能在短时间内激发学生的阅读兴趣，去除直线阅读的枯燥乏味，更可以让教师的教学轻松，让学生更加容易理解文章，尤其是在学习一些诗文时，这种现代化教学的作用就更加凸显，通过一些容易理解的情境，让学生移情于物，结合自己的阅读经历，更能说出对诗词背后作者的情感。
二、创设问题式课堂，多样阅读
教学活动是一种双边互动的过程，需要学生与老师的紧密配合和协同，才能让课堂活跃，达到理想的教学效果，而阅读又是一种不断提问、反思、回答、阅读理解的过程，学生作为整个教学活动中的主体，如果没有调动学生的感官去阅读和感知文本，多动脑思考，则整个教学质量和效率都会很低，因此教师应当创设问题式课堂，让学生在阅读时积极的提问[2]，从多角度去思考。例如在讲到《宝玉挨打》时，教师可以设计相应的教学案例，首先罗列出文段中存在的人物，并将学生进行分组，让学生课前预习、自主阅读，勾画出人物行为及心理活动，让学生阅读后自己提出2-3个问题即可，阅读结束后在正式课堂学习时每组将问题统一整理后由各小组代表进行发言，对问题进行梳理，总结问题的角度并做出解答。
三、提供针对性指导，自主阅读
（一）应用个性化的理解感染学生。在阅读中教学中教师不仅要做指引者，更要做参与者，将自身置于相应的情景当中，充分挖掘学生更容易接受的方式方法，有目的地感染学生。如在教授《雷雨》这篇文章时[3]，文章中你是萍，凭什么打我儿子？这句话看似简单，却蕴含着极为丰富的含义，鲁侍萍运用谐音，既压抑了自己内心的痛苦，又流露了内心的爱，充分体现了不同的情感与心理，在这个教学中教师就需要让学生反复阅读，有目的、有针对地做出相应的指导，才能让学生理解主人公爱恨交织、复杂的思想情感。因此，应用个性化的理解往往能帮学生打开第二视角，发现新思想，拓宽思路。
（二）鼓励自由选用阅读方式，留足时间。
1、提倡个性化阅读方式。在阅读中不乏存在一些晦涩难懂的句子，教师不应该进行填鸭式教学，用自己的思维方式去灌输句子包含的意境，可以让学生自主选择阅读的方式，根据自身情况进行思考与阅读，兼顾学生的理解能力，一种是拓展式，一种是内涵式，前者是根据文章的讲解，理解文章的写作意图后，根据文章赋予新的含义，进行延展。后者则是，充分挖掘作者隐藏的含义，弄清文章的本意。例如教学《跨越百年的美丽》，有人会简单地认为美丽就是我们日常中存在的外在的端专，有人认为是一种品质与其贡献，也有另类的想法，对于阅读后就能清晰定位到文章含义的，我们可以鼓励进行拓展式阅读，赋予全新的含义，进行内容的转变，而对于思维固执的弄懂文章的真实含义和表达方式即可。
2、给予充足的时间。由于理解能力因人而异，在倡导个性化阅读时，应该给予学生自主思考的时间，鼓励学生针对自己有问题的地方多发问，建立学生的自信心，从而创建自主阅读的能力，培养阅读习惯。
结束语：
综上所述，语文教学中的个性化教学不仅是一种授课方式，更是一种教学理念，当下各职业高中教师应该注重个性化阅读的推广，转变教学理念，只有这样才能帮助学生更好的应对复杂的社会与人情，更好的提升自身认知能力，同时也能促进课改的推进，提高课堂教学效率与质量，让更多的学生从中受益。
参考文献：
[1] 王春英.职高语文个性化阅读教学的设计与实践[J].中学语文（下旬·大语文论坛）,2019, 000(007):27-28.
[2] 陈玉夏.高中语文个性化阅读教学初探[J].当代教研论丛， 2019, 000(009):P.33-33.
[3] 赵慧霞.浅议高中语文个性化阅读教学[J].基础教育论坛， 2019, 000(010):51-52.