古永锋
蕉岭县蕉城镇叟乐公学，广东 梅州 514100
摘要：语文新课程标准对小学阶段学生的课外阅读提出了更高的要求，语文教师有必要抓好课外阅读，让学生养成应有的良好课外阅读习惯。在课外阅读基础上，教师还需注重引导学生对课外读物进行诵读，使其在诵读过程中更好地体验课外读物的文学魅力，领悟课外读物中蕴含的语言艺术和思想内涵，旨在提高小学生的语文素养，并使其不断地积累课外阅读量，丰富其课外阅读学习经验，为学生以后的阅读学习与阅读素养的提升奠定良好的基础。
关键词：小学语文；课外阅读；诵读；语文素养
让学生热爱读书，每天坚持开展课外阅读，让这一阅读行为逐渐演变为某种习惯，使其在终身发展中坚持阅读，不断地提升自己的阅读素养，这是小学语文教师指导学生展开课外阅读的重要教育目标。而教师在具体指导学生进行课外阅读时，还应注重组织学生参与到诵读各种课外读物的学习活动中来，旨在更好地实现提升学生语文素养的教育目的。
一、日常聆听课外读物录音视频，开展听后诵读活动
小学语文教师应该开展常态化的课外阅读与诵读活动，让小学生在潜移默化中形成课外阅读与诵读的良好习惯，使其在以后的学习生活中，自觉地展开课外阅读和诵读，从而达到提升学生语文素养的目的。对此，教师可让学生日常聆听课外读物的录音视频，然后在聆听结束后，对相关课外读物的内容进行诵读。在学生诵读的过程中，可以根据自己在聆听音频时感知到的阅读要素，对自己的诵读方式进行优化，从而提高自己的诵读水平[1]。
例如在部编版四年级下册第二单元《快乐读书吧》这部分内容的课外阅读教学中，教师可搜集科普读物的朗读音频，让学生每天聆听一篇科普读物的朗读音频，然后让学生在聆听之后对科普读物中的内容进行诵读。教材中为学生推荐了不少课外科普读物，如《十万个为什么》、《穿过地平线》、《细菌世界历险记》、《爷爷的爷爷哪里来》、《地球的故事》、《森林报》等等。教师可从网络上下载这些课外读物的诵读音频，让学生每天聆听，使其在聆听之后对这一读物的内容进行诵读，并鼓励学生主动说一说科普读物的内容给自己带来的启示，有利于提高学生对科普知识的认知能力，还可拓展学生的认知视野，在潜移默化之中还可增强学生的诵读能力，并提升学生的语文素养。
二、开设个性化的诵读兴趣小组，开展分组诵读活动
有些教师在开展课外阅读教学指导工作时，并不注重挖掘学生对课外读物的诵读兴趣，只是单纯地让学生在自主阅读的时间完成课外阅读任务。这种课外阅读指导模式虽然能够在某种程度上让学生增加自己的课外阅读量，但是却难以激活学生更大的课外阅读兴趣，更难以让学生主动参与到诵读活动中来。对此，教师可开设个性的诵读兴趣小组，让具有课外阅读与诵读等方面学习兴趣的学生主动参与进来，使其在开展课外阅读之后，积极地参与到趣味诵读活动中来。
例如在部编版四年级上册《秋晚的江上》一课的课外阅读教学中，教师可让学生组成“现代诗”的诵读兴趣小组，让学生分别选取自己感兴趣的现代诗，展开分组诵读活动。比如有的学生喜欢胡适创作的《鸽子》这一现代诗，则可组成一个小组，对这一课外读物进行诵读；有的学生喜欢《芽苞》这一儿童现代诗，则可组成一个小组，专门对这首诗歌进行诵读。这一分组诵读活动迎合了学生的个性化兴趣特点，能够在很大程度上调动学生对课外读物进行阅读与诵读的积极性，有利于更好地提升学生的语文素养，同时还可培养学生良好的课外阅读能力与诵读能力。
三、引导学生开展群文课外阅读，开展诵读比赛活动
群文阅读是教师引导学生围绕一个议题或者多个议题，在议题范围内选择一组结构化文本，在一定的时间内彼此达成共识的多文本阅读模式。在语文课外阅读教学中，群文阅读模式的运用比较广泛，小学语文教师可将其引进来，用于指导学生的广泛课外阅读与诵读学习[2]。在部编版四年级上册《精卫填海》一课的课外阅读教学中，教师可鼓励小学生围绕“神话故事”这一议题，选择《夸父逐日》、《后羿射日》、《八仙过海》、《哪吒闹海》等课外读物，在一定时间内对其进行群文阅读，让学生在群文阅读过程中，对这几个课外读物的文本内容进行比较系统的阅读。在学生的课外阅读活动结束后，教师可组织学生参与到诵读比赛活动之中，比一比谁的诵读更加绘声绘色，让聆听者的眼前仿佛呈现出生动的神话故事画面。这一课外阅读与诵读活动能够拓展学生对神话故事的阅读面，提高学生对神话故事类课外书籍的诵读能力。在潜移默化之中，学生可逐渐形成良好的语文素养，实现课外阅读与诵读活动的教育目的。
四、结束语
总而言之，提升学生的语文素养是语文教师在新时期必然要完成的教育目标，小学语文教师可抓好课外阅读与诵读这一教学工作，通过不同的途径推进课外阅读教学与诵读的指导工作，让学生不仅可以提高自身的课外阅读能力与诵读水平，还可从中获得更丰富的阅读知识，有利于促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]潘慧丽.浅谈如何开展小学语文经典诵读[J].中华活页文选（教师版）,2020(12):49-50.
[2]叶桂珠.探析"小学语文与经典诵读"教学的有效方法[J].课外语文（下）,2019(4):151,153.