陈琴
湖北省荆州市公安县麻豪囗镇中心小学 湖北公安434304
摘要：对于语文教学来说，朗读教学作为教师教学的重要内容之一，开展良好的朗读教学，不仅有利于培养孩子们关于语文学习的兴趣爱好，而且有利于增强他们的口语表达能力，让他们更加自信。所以，教师是否能良好的开展小学语文朗读教学、该如何开展小学语文朗读教学，这些问题就显得尤为重要了。我个人认为，关于小学语文朗读教学的开展，教师可以从教学内容、教学方式、教学作业这三个模块来进行探讨，以寻找符合孩子们成长的教学方式。本文分析在小学高年级语文课堂教学中培养学生朗读能力的措施，希望可以提出有效建议。
关键词：小学高年级；语文课堂教学；培养；朗读能力；措施
朗读是小学语文教学中非常重要的环节，其教学效果是否理想，会直接影响学生的语文素养构建效果。然而，在当前的小学语文课堂教学中，教师对朗读的教学并不重视，这让学生没有接收到应有的朗读教育和指导，错失了朗读教育的最佳时机。从素质教育角度来看，朗读教育是语文课堂中不可或缺的关键技能，因此教师必须要进一步做好对学生的认知启发，让他们可以通过朗读获得进步与发展。
一、组织课前朗读活动
在小学语文课堂教学中，想要实现对学生的朗读能力培养，就必须要为他们提供更多的朗读机会。为此，我专门为学生设计了课前朗读活动。从课堂教学角度来看，课前朗读活动的有效开展不仅可以实现对学生的朗读能力培养，提升他们的朗读学习兴趣，还能够依托朗读活动来实现对学生的思维及情感状态调动，这对于做好课前情感铺垫，激发学生学习热情起到了关键性作用。在实际教学过程中，我会根据学生所在年级、综合学习能力为他们选择课前朗读素材，并尽量丰富朗读素材的内容，由此来保证朗读素材对学生的吸引力，让他们能够以更为主动的状态参与朗读活动。如《成语故事》、《弟子规》、《经典美文》等都是其中的素材，其涵盖了传统文化、现代文化、教育故事和散文等，这可以满足不同学生的口味，同时让他们发现朗读的魅力，课前朗读活动的有效开展由此得以实现。在课前朗读时，因为不同素材的难度有所差别，而学生尚处于最基础的朗读阶段，所以教师要能够根据朗读素材的难度为他们设计不同的课前朗读活动，如齐读、领读等，让学生可以在不同的阅读活动中获得进步与提高。
二、加强课堂朗读互动
在小学语文课堂教学中，课堂教学环节是师生进行知识学习和探究的关键环节，我们要能够通过具有针对性的教学方式，让学生感受和体会到朗读的乐趣，并进一步做好对他们的朗读指导，由此来实现对他们的有效教育。通常情况下，我会根据课文的题材和内容组织学生进行不同的朗读学习方式，例如在进行《将相和》的学习时，因为其本身属于故事类文章，再加上其中包含了许多对话，所以我选择让学生进行分角色朗读的方式进行互动。考虑到班级学生较多，为了让每一名学生都能够获得良好的朗读互动，我会将课文分成几个部分，然后将学生分成小组，每个小组负责不同的课文片段，之后大家按照课文顺序进行分组朗读，最终由全班同学一起评出哪个小组的朗读最好。在这种互动朗读模式下，学生不仅可以获得朗读锻炼，还能够通过朗读来感受到文本阅读的魅力，这对于学生的学习进步与发展起到了非常关键的作用。
又或者在进行《慈母情深》一课的教学时，考虑到学生的情感体验能力有限，为了让他们更好的感受到作者在文章中的情感表达状态，我就在课堂教学环节中为他们设计了“范读”的学习活动。所谓“范读”是指由我为学生进行示范朗读，让他们主要以听的方式去进行文本内容欣赏，感受其中的魅力和价值。在此基础上，我再引导他们去尝试文本朗读，并做好对他们的指导，让学生可以通过朗读技巧的运用，将文本的情感状态更好的表达出来，由此实现对学生的有效教育，在提升他们朗读水平的同时，也为他们的文本欣赏能力提升带来助力。
三、设计趣味朗读训练
在小学语文课堂教学中，设计趣味朗读训练是提升学生朗读学习效果的重要方法。对于缺少自我阅读能力和自主学习意识的小学生而言，教师需要抓住课堂训练的关键作用，给与学生正确的引导，帮助他们巩固课堂学习到的知识，尤其是对于朗读这种教材中没有明显要求的技能，教师更要通过训练来对他们予以强化，提升学生的学习效果。例如在完成《草船借箭》一课的学习之后，我就专门为学生找到了剧本，让他们可以在课堂训练环节进行包括“草船借箭”在内的多个小话剧的表演，由此带给学生更好的学习体验，并让他们获得朗读能力的进步与提升。在这一环节中，为了提升学生的体验感，我会要求进行表演，这样可以更好的完成对学生参与主动性的调动，让学生感受和体会到朗读的乐趣，并在与同学、老师的互动过程中获得进步，实现小学语文课堂教学的良好目标。
四、布置课后朗读作业
布置课后朗读作业是小学语文课堂教学中，锻炼学生朗读能力的关键方法。在实际教学过程中，我会尽量挖掘课文中可用于朗读教育的内容，并以此为基础为学生布置朗读作业。在此基础上，我还为学生设计了“突破自我的朗读挑战”，在挑战中，学生每天都要进行20分钟的朗读，朗读素材可以自由选择。每天朗读时，家长要录制小视频进行打卡，看哪些学生能够坚持长时间不间断的朗读学习。在该活动中，我会根据学生的朗读挑战天数，对他们进行“奖状”、“徽章”等不同程度的奖励，其目的就是让学生意识到教师对他们课后朗读行为的关注，由此进一步激发他们对朗读的兴趣，让他们可以真正将朗读视作学习中不可或缺的一部分，提升他们的语文学习水平。
总结：
从小学生的认知角度来看，想要有效开展朗读教学，并进一步完成对学生的有效指导，就必须要让学生感受和体会到朗读的乐趣。所以，教师必须要进一步做好对学生的认知启发，让他们更为主动的参与到课堂当中的各个教学活动当中来，通过真实的体验获得朗读能力的提升，并感受到朗读带给自己的良好情感体验，从而真正意义上实现小学语文素质教育目标，为学生的全面素质发展打下良好基础。
参考文献
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