娄者月罗
马边彝族自治县城南幼儿园 四川 乐山市 614600
摘要：在现阶段，幼儿园更加倡导开放式的教育理念，区域活动的开展可以将开放性的理念更好的展现出来，使得幼儿积极地探索，获取到多元发展。因此，为了使得区域活动的价值得到展现，教师在当前活动区域中也应该从环境创设和材料投放两个方面，使得幼儿在活动中的参与感变得更加强烈，使得活动的实施和开展效果变得更好。
关键词：幼儿园；活动区域；环境创设；材料投放
前言：在幼儿园区域活动实际开展的过程中，教师应该处理好两个方面的内容，其一是环境创设，其二是材料投放，只有处理好两个方面的内容，才能够使得理想的区域活动的开展效果变得更好。因此，在当前，教师一定要加强在此方面的认知，在区域活动中在环境创设和材料投放方面投入更多的时间和精力，使得理想的活动效果变得更好。
一、幼儿园活动区域环境创设策略
（一）灵活运用空间
在活动区域环境创设的过程中，教师首先要做的就是对区域空间巧妙地进行利用，对活动环境精心设计等，使得周边环境的价值和利用率得到不断的提高，使得环境设置更好地展现艺术美，让幼儿在活动参与的过程中更好地展现主动性和积极性，使得幼儿在和环境互动的过程中获取到更好的成长和发展。如，可以对主题活动积极地进行开展，将活动的主题设置为——“我最爱的车”。在活动开展的过程中，可以利用窗台对“街道”进行创设；用玻璃纸创设出“街景”，并且利用多媒体模拟开车的声音，对模拟的驾驶位进行创设，使得幼儿在此过程中积极参与，对驾驶的感觉更好地进行感受。借助这样的方式就可以使得活动空间得到有效的运用，实现多种因素互相的结合，使得幼儿在活动的过程中空间变得更加生动。
（二）整合教育目标
在对区域环境加大创设的过程中，教育目标并不是单一的[1]。因此，在环境创设的过程中，也应该注重教育目标的有效整合，使得理想的环境创设的效果得到实现。比如，在环境创设的过程中可以适当的实现活动空间的融合。比如，在教育当中可以实现操作区和娃娃家有效的整合在一起，引导幼儿在角色扮演的活动实现动手操作，累积更多的知识和经验，使得区域的整合效果变得更好。比如，在环境整合的过程中，在投放对应的材料之后，可以引导幼儿以动手的方式来完成各种各样的任务，比如，为娃娃穿衣服、洗袜子、晒衣服、唱歌、哄宝宝睡觉......引导幼儿在实际的环境当中按照自己的角色积极体验和操作。这样就可以使得区域活动的环境变得更好，使得区域环境的创设效果得到不断的增强，实现教育目标的整合。
二、幼儿园活动区域材料投放的探究
（一）实现变废为宝
在当前的社会背景下，环保已经成为一个非常关键的话题[2]。所以，在区域活动的开展中，为了使得活动材料变得更加丰富，也可以立足环保理念，实现变废为宝。
这样既能够在无形当中使得环保理念得到渗透，也能够在区域活动中使得材料投放变得更加丰富和多元，使得幼儿在面对材料的过程中有更多的操作灵感，使得理想的材料投放的效果得到实现。例如，在日常实际生活当中，很多非结构的材料都可以在区域活动中有效的进行运用，可以引导幼儿在家长的帮助下有效的进行收集和运用，使得幼儿的操作体验得到进一步的加深。比如，应该在保障幼儿的安全的前提下，让幼儿在家长的帮助下收集废旧材料，比如果核、易拉罐、废纸、瓶子、管状物......在材料投放的过程中可以按照用途或者材质进行分类，放置在固定的位置上，让幼儿在有需要时进行选择和自取。如，在对“叠叠高”、手偶、拼搭汽车等游戏进行开展的过程中，教师就可以引导幼儿按照自己的需求对废旧材料适当的进行运用。可以给予幼儿一定的空间，鼓励幼儿尝试着自己对材料的使用进行有效的控制，使得幼儿和材料之间更好的生成互动，使得幼儿的区域活动的体验感得到持续的增强，达到理想当中最佳的活动开展效果。
（二）优化材料投放
在区域活动开展的过程中，除了要让幼儿自己尝试着进行材料的运用和控制，教师在对材料投放的过程中也应该秉持着一定的原则，保障材料在投放的过程中做到科学和合理，使得区域活动中材料投放的环节得到完善和优化。例如1.对材料精心选择。在对材料投放的过程中应该和区域活动的主题密切结合，投放的材料应该是幼儿可能需要的、能够激发起幼儿思维和创新意识的。应该保障材料在选择的过程中具备环保性和安全性，使得幼儿的安全得到更好的保障。应该定期对常用材料进行消毒，保障幼儿的安全。2.提高材料投放的安全性。幼儿的年龄比较小，认知不足，在运用材料的过程中应该展现监督的作用，并要在材料运用之前对安全教育积极的进行开展，使得材料投放的效果变得更好。3.材料投放应该具备层次性和多样性。如小班幼儿应该更加注重材料的鲜艳、明亮、新颖；大班幼儿的材料投放应该低结构、操作性较强，使得幼儿在活动中被材料吸引，在操作的过程中更加主动和积极。
（三）激活多种玩法
在材料投放的过程中，教师也应该展现自己的作用，应该对多种材料的玩法进行开发，应该幼儿动手动脑，积极参与，使得材料投放的价值和作用得到最大化的展现[3]。例如，在“叠叠高”游戏当中，幼儿会经常运用扑克进行搭建，教师可以启发幼儿对扑克改变形状，或者用其他材料代替等，并且使得幼儿开放更多的图案，使得幼儿在活动中对材料更多的玩法积极的进行开发，带动幼儿的创新创造，使得理想的活动开展效果得到达成。
结论：总之，在幼儿园的区域活动当中，教师立足实际情况，展现自身的作用，加大区域环境的创设，对材料投放环节进行完善和优化是非常重要的。能够使得活动区域变得更加尽善尽美，使得幼儿在活动中的参与感变得更加丰富。在环境方面，教师主要可以通过灵活运用空间、整合教育目标，使得环境创设得到优化。而在材料投放方面主要可以从实现变废为宝、优化材料投放、激活多种玩法等，使得理想的活动设置效果得到达成，使得预期的教育目标得到实现。
参考文献：
[1]赵爱凤. 妙用台历 让孩子着迷——浅谈幼儿园主题性区域活动材料的投放方法[J]. 考试周刊,2021,(46):163-164.
[2]蔡丽霞. 缘起“生活”——区域活动中“低结构”材料的投放与运用[J]. 启迪与智慧(中),2021,(06):19.
[3]戴益丹,王丽. 幼儿教师进行班级环境创设与材料投放的实践反思[J]. 第二课堂(D),2021,(05):85-86.