梁枫
浙江省临海市人民政府机关幼儿园大洋分园 317000
摘要：游戏教育对于提升幼儿教学活动质量，提高教学效率而言具有重要作用。为促使游戏教育可以在幼儿教学中得到更好应用，需要加强对个性材料的应用、加强与其他学科的融入、明确游戏方向等，全面调动幼儿学习积极性。
关键词：游戏教育；幼儿；教学活动
幼儿教学是孩子发展的重要阶段，对于孩子未来学习与更好发展而言具有重要意义。随着社会的进步与时代的发展，幼儿对于世界的理解，相较于以往而言更加提前，而且能够更加容易接受新鲜事物，学习更多知识。因此，幼儿教学受到更多人的重视与关注，传统教学活动方式并不适合当今幼儿的学习规律与发展规律，在此背景下，为提升教学质量，可以将游戏教育应用到幼儿教学活动中。将幼儿学习兴趣、学习热情全面调动起来，从而提升教学质量。
1、游戏教育对于幼儿教学活动的重要作用
游戏教育对于幼儿教学活动而言具有重要作用，本文主要从以下几点进行阐述与分析：
（1）通过对游戏教育的合理应用，可以增强幼儿在学习过程中的注意力，从而达到更好教学效果。幼儿年龄较小，有着属于自身的性格特点，通常情况下都是按照自己的兴起爱好来，对于能够吸引幼儿自身注意力的事物或者问题，幼儿往往都充满热情与干劲。而幼儿本身就活泼好动，喜欢做游戏，因此，将游戏应用在幼教学中，对于幼儿而言有着较强吸引力，帮助幼儿在课堂中集中注意力。游戏具有令人开心的特点，将其与幼儿教学活动之间进行有机结合，促使幼儿能够对更多知识有正确把握。
（2）游戏教育的应用，可以激发幼儿的学习兴趣，促使学习效率与质量可以得到提升。在大部分情况下，学习的动力往往是，能够对学习充满兴趣，幼儿也是同样，只有对学习感兴趣，才能积极主动参与到学习中。从幼儿实际身心特点中就可以了解到，在一节课当中，幼儿能够集中注意力的时间非常有限，老师需要在有效的时间内，帮助幼儿学习更多知识。基于此，将教学工作与游戏教育之间进行有机结合，促使幼儿能够主动对知识进行探索。
2、游戏教育在幼儿教学活动中的创新措施
2.1加强对个性材料的应用
幼儿园需要为幼儿提供游戏场所，在这一过程中，不仅要确保硬件设施齐全，而且还要提供很多不同类型的游戏材料，这样才能更好开展游戏，为幼儿活动创造良好空间，促使幼儿能够对游戏、知识等进行主动探索，实现幼儿的成长。基于此，游戏教学过程中，需要对个性材料进行合理应用，将幼儿兴趣激发出来[1]。比如，益智区游戏，益智区游戏的主要目的是，让幼儿对几何图形等不同知识有更好认识，加强幼儿对知识的印象。基于此，在益智区老师可以将彩色的几何图形、不同形状的几何图形，摆放到区域中，然后老师向学生发布任务，幼儿根据老师发布的任务，找出其中的不同图形例如：xx同学要找出哪个是正方形；xx同学要找出哪个是圆形。与此同时，还要要求学生在完成图形的查找后，能够数出自身总共找出几个图形。促使幼儿在游戏过程中，思维可以得到锻炼。此外，在图形的查找中，还可以采用比赛的方式，在规定的一分钟时间内，看看哪一名幼儿找出的正确图形最多。针对在比赛中取得良好成绩的学生，老师可以适当给予奖励，通过该种方式，全方位调动学生学习积极性与学习兴趣，为后续更好学习打下良好基础。
2.2加强与其他学科的融入
在实际幼儿教学活动开展中，可以将不同学科之间进行相互融合，也可以将游戏教学与其他学科之间进行融合。
比如，在幼儿教学活动开展中，将美术与音乐之间融合，这样整个教学活动会更加丰富多彩，成为更为有趣的游戏教学活动，促使幼儿审美能力可以得到提升，对于美能够形成自身的认识，并将幼儿的想象力与创造力全面激发出来[2]。比如，在美术教学中，在幼儿进行教学之前，老师可以为学生播放《小猪佩奇》动画片，这样在正式上课之前就可以将幼儿的注意力集中到课堂当中，与此同时，在幼儿观看过程中，老师要适当进行引导，为幼儿布置学习任务“宝宝们通过观看动画片，要思考不同人物形象，在看完动画片之后画出；也可以发挥自己的想象力，直接画出自身喜欢的形象”。在此背景下，幼儿会调动自身想象力，发散思维，画出相应的作品。对于幼儿完成的画作，老师要及时进行表扬与鼓励，促使幼儿学习自信心能够树立。
2.3明确游戏方向
游戏活动具有自主性特点，幼儿需要主动参与到其中，而不是被老师、家长强迫参与到其中。因此，在将游戏教育应用到教学工作中时，需要对游戏方向作出明确，同时要在游戏中将幼儿的主观能动性发挥出来，让幼儿在活动中占据主体地位，而不是老师命令幼儿参与到游戏中。幼儿只有真正喜欢游戏，才能心甘情愿的参与到其中，学习更多不同的知识。在游戏教学过程中，需要将幼儿作为重点，为幼儿创造更为独立的活动区域，并进行不同物品的摆放。在幼儿游戏过程中，要尽量避免干预，但是需要确保幼儿安全，老师要打起精神，保障幼儿安全。老师还可以结合幼儿实际特点情况，有针对性的促使幼儿参与到不同活动中，还可以幼儿自主设置游戏与游戏规则，对活动区域进行划分，使得幼儿在活动区域内能够进行及时的沟通、交流，使得幼儿在活动期间的组织创新能力可以得到提升。
比如，在科学活动中，仍然是要将幼儿在游戏中的主观能动性发挥出来，在认识磁铁的教学活动当中，可以在活动区域内投放不同物品，比如，橡皮、磁铁、木板、回形针等，然后向幼儿布置任务“在最短时间内将回形针找出”，接着让幼儿观察并分析，金属、非金属与磁铁之间有什么关系。幼儿在分析期间思维能力将会得到开拓，知识量得以丰富[3]。幼儿在思考期间，老师可以适当进行引导，帮助幼儿在更短时间内完成老师布置的任务，解决各类问题。在实际游戏活动的材料投放中，需要对幼儿的实际需求情况进行全面分析与了解，将幼儿感兴趣的游戏材料、玩具等投放到活动区域中，促使幼儿主动与不同材料之间进行互动，使得游戏活动的灵活性可以在最大程度上得到保障。
2.4创新教学方式
不同幼儿的兴趣爱好、学习方式以及性格等存在很大不同，因此，在价值观念、行为习惯以及知识的学习上也会存在差异。针对这一情况，游戏教育工作的落实要遵循因材施教原则，并对教学方式进行创新，促使幼儿能够感受到游戏的乐趣。比如，在教学过程中，需要帮助幼儿认识不同的水果与蔬菜，以往教学工作开展是使用教材，让学生对不同蔬菜、水果等进行学习，该种教学方式无法将幼儿的学习兴趣激发出来。针对这一情况，可以采用买卖水果蔬菜游戏的方式，促使教学能够达到更好效果。在这个游戏中，需要幼儿能够熟记不同水果、蔬菜的名称，还要掌握具体的外形特点情况。在实际买卖过程中，能够加深自身的印象，提升学习效率。
结束语：
综上所述，在幼儿教学活动开展中，针对游戏教育要有正确认识。老师要结合教学实际情况，对不同游戏进行合理应用，从而将游戏教学的优势发挥出来。
参考文献：
[1]刘妞.幼儿教育中游戏教学的价值分析及评价方法[J].现代教育,2020(08):58-60.
[2]廖健会,吴玉华,文金英,王凡.现代教育媒体在幼儿教学活动过程中的实际运用情况调查[J].科技视界,2019(14):132+146.
[3]余佳雯.打开幼儿心灵天窗,小班科学游戏教育——《瓢虫宝宝过新年》互动游戏教学活动艺术创意设计案例[J].艺术科技,2016,29(03):403-404.