陈 婷
青海油田石油幼儿园 青海 810000
摘要：在幼儿园教育中绘本是不可或缺的，具有极高的教学优势，绘本不仅含有大量的图片，还有许多有趣的故事，对幼儿起到了教育作用，是幼儿接触世界的开始。在此过程中，教师要对绘本有正确认识，不要过于依赖绘本，而是在选择合适的教学环节中，对幼儿给予应有的指导。幼儿处于身心发展阶段，教师要注重知识的灌输，并加强对幼儿的心理健康教育，所以可以利用绘本激发学生的学习兴趣，让幼儿保持良好的学习心态。
关键词：绘本教学；幼儿教育；启蒙作用
1幼儿园有效运用绘本对幼儿发展的重要价值
1.1提升幼儿的语言表达能力
幼儿园是幼儿语言发展的重要时期。绘本教学可以使幼儿的语言更加丰富,提升幼儿的表达能力。幼儿绘本当中的一些文字、图画非常符合幼儿的心理,能够激发幼儿对绘本阅读的兴趣。绘本可以促进幼儿语言能力有效提升,首先,由于绘本本身就非常符合幼儿的阅读心理,从而为幼儿的语言表达提供了有力的机会;其次,绘本中多次出现的一些词语、句式,可以使幼儿的语言更加丰富。最后,幼儿绘本教学过程中,教师要科学指导幼儿,从而可以使幼儿有更多自主阅读的机会,有助于培养幼儿良好的阅读能力。教师可以根据幼儿的特点来选择相应的绘本。比如有的幼儿胆子比较小,在公共场合不敢说话,那么教师针对这类沉默寡言的学生可以选择《胆小先生》,教师通过绘本教育,要考虑每个幼儿的个体差异,发展水平,能力和学习方式等等。教师给学生提供符合幼儿兴趣所需要的阅读材料,让幼儿能够运用自己的知识来表达自己的想法,绘本的材料是丰富的,绘本能够提供学生一个想象的空间,能够提供给学生语言表达的机会。
1.2促进幼儿的发展
绘本教学可以使幼儿具有良好的情感体验。绘本阅读的本质就是抒发情感的,加上图画的运用表达,更加符合了儿童的思想发展,这也是幼儿在进行阅读绘本时更加投入的主要原因。正因为幼儿被绘本的形式和内容所吸引,所以幼儿才会在阅读绘本当中更投入到故事中去,去体会故事人物的喜怒哀乐,从而有良好的情感体验。绘本教学的内容十分丰富,教师要创设一个学生能够自主阅读绘本的机会,要给学生自由阅读绘本的时间,当学生拿到一本绘本后,就自由观察,让幼儿在观察时发现喜欢的或者是有疑问的绘本画面,让幼儿在小的时候就培养一个良好的发现问题的习惯。比如,《猜猜我有多爱你》这部阅读绘本,幼儿利用大、小兔子之间的交流,从而体会到母爱的伟大。另外,教师对幼儿进行科学的指导,幼儿可以养成有序翻阅、爱惜图书等良好的行为,良好的行为习惯,可以促进幼儿更好地发展。
2当前幼儿园绘本教学现状
2.1没有根据实际情况，合理运用绘本教学
随着教育改革的进行，幼儿的素质教育也受到了重视，大部分教师都开始采取新型的教学模式，打破了传统教学的局限性，注重学生兴趣的培养和心理健康教育。在此过程中，越来越多的教师利用绘本开展教学活动，但是每个学生的性格都是不同的，对事物的认知水平也是参差不齐的。所以不要盲目利用绘本开展教学活动，这样会收获甚微，也难以达到理想的教学效果。虽然利用绘本可以解放幼儿的天性，拓展幼儿的思维，但是也不要过于盲目的使用绘本。要针对绘本内容和幼儿的实际情况进行合理分类，还要为幼儿设置科学的教学任务。通过教学目的，来选取绘本内容，通过学生的实际情况，来选择绘本的难易程度。
2.2缺乏阅读引导，教学目的不明确
幼儿园教育中，无论是开展绘本教学还是其他教学方式，都不要忽视教师的引导性。这是由于幼儿的年龄小，缺乏自主性和稳定性，如果只是让幼儿自主阅读，会使幼儿难以掌握正确的阅读方法，教学效果也会大打折扣。对于幼儿阶段的学生，教师发挥的作用是十分巨大的，也是不可或缺的。通过教师的正确引导，可以开发学生的智力，实现对幼儿的启蒙教育，满足幼儿的个性化发展。绘本教学不是让学生浅显的认识知识，而是通过学习绘本中的内容，对幼儿起到认识世界和教育的目的。让幼儿可以对事物有自己的见解，表达自己的看法，进行自我思考，以及自己解决问题。此外，还有一些教师缺乏对绘本教育理念的正确理解，在使用过程中有所偏差，经常会出现重文字，轻图画的现象，这样不利于绘本发挥作用。
3对幼儿有效运用绘本教学的有效建议
3.1提出问题，激发幼儿兴趣
绘本文字简明而插图细腻，在幼儿绘本教育中，色彩鲜明、生动有趣的一幅幅插图作为绘本的主要内容，更是包罗万象，具备鲜艳的色彩和精美的印刷。幼儿的专注度和感知力一般较差，而绘本中富含想象力的插图却能吸引幼儿集中精神阅读，并在最后了解故事内容得到阅读收获。
绘本虽然能够极大程度地集中幼儿专注度，却在情感转化方面略有欠缺。为提高绘本情感转化的指引能力，教师可以在绘本内容中添加情境问题，让幼儿带着疑问，在教师引导下，一步步深入绘本内容，并激起更深层次的情感因素。
3.2严格选择绘本，营造良好环境
在绘本教学过程中，幼儿园应该为教师构建良好的教学环境，这样教师才能发挥最大作用，进行自由创造。基于此，幼儿园可以要求教师对绘本进行严格筛选，从幼儿的实际情况出发，根据不同的年龄，选取不同的绘本进行教学。幼儿园购买的绘本丰富了，教师的选择范围才能有所拓展，合理性也就越高。对于小班的学生，可以选择一些图案比较多、文字相对较少的绘本，这样的绘本视觉效果更好，符合年纪比较小的学生。对于中班和大班的学生，可以图文并重，这样教育意义更明确，指向性也更高。
同时，幼儿园在购买绘本时，还要选择一些教育价值更高的绘本，这样可以引发学生多维思考，对教师教学更有利。此外，还要注意绘本的类型，涵盖多方面的教育元素，比如，人文、社会、科学等。通过这些措施，可以为教师提供多种选择，满足了教师的教学需求，幼儿的知识面也能得到有效拓展。为了达到良好的绘本教学效果，幼儿园可以对绘本进行图书馆式管理，还要明确标注适用年龄和范围，建议使用的方式等。教师可以根据自己的教学目的，去绘本图书室选取自己需要的绘本，还可以让教师提出自己的需求，幼儿园购买。为了达到良好的教学效果，可以对幼儿园的整体环境进行改造，多多加入一些绘本元素，在课外活动时，幼儿也能选择自己喜欢的绘本进行阅读。
3.3开展家校合作活动，实现深层次互动交流
为使绘本教学发挥更多的功能和效用，幼儿园应积极开展“家校合作”活动。通过加强知识宣传和优化教学方法，给幼儿表达自我创造机会，并提供更多的交流空间，从根本上提升学习成果。首先，教师应与家长共同挖掘幼儿的学习兴趣，并认真观察幼儿的情绪变化。通过引导幼儿观察、分析、提炼知识，鼓励幼儿大胆质疑问题，从而使幼儿养成“多学多问”的习惯。其次，教师应依据幼儿的学习情况，合理布置课后学习任务。通过与家长进行积极、密切的合作，将每天所教的知识内容告知家长，让家长成为幼儿课后学习的指导者、监督者、管理者。同时也要让家长及时反馈家庭教育情况，进一步了解幼儿的学习水平，不断为构建双重辅导机制，营造良好学习环境奠定基础。
3.4建立绘本资源共享平台
教师在幼儿绘本有效运用中,要多提供一些具有祖国传统文化教学意义的绘本,同时还需要社会力量参与并支持幼儿的绘本教学工作。幼儿园应为学生构建绘本藏书馆,绘本藏书馆的创设不仅要从数量上,同时还要从质量、管理方面加强重视,形成绘本教学资源管理库,积极提供更多更好的绘本藏书,要将绘本“质”与“量”两手抓,从而推动教师更好地指导幼儿阅读,幼儿阅读能力可以得到有效提升。学校要积极构建良好的阅读环境,提供更好的交流氛围,从而提升教师的教学积极性,促进教师同幼儿的良好互动。教学资源管理库作为资源共享平台,一定要在绘本资源的基础上,优化资源配置,同时还要积极鼓励家园合作形式,使绘本资源共享平台更加完善化发展,促进幼儿教学中绘本的有效运用。
3.5组织游戏，丰富幼儿情感
在幼儿教学中，趣味游戏的引入可以增强幼儿的社会交流和组织能力，幼儿在游戏过程中能够学习和成长，提升个人能力。从另一方面来说，趣味游戏正是他们这个年龄阶段所偏好的活动，符合年龄特征，还可以满足他们的生理需求。在幼儿绘本教学中，幼师可以根据绘本中的故事内容，组织相关的情景游戏。例如，选择小朋友扮演绘本中的人物角色，鼓励他们一起出演绘本故事。这对幼儿学习社会、认知生活、加强能力和强身健体都有很大影响，同时对实现他们全身心的健康发展有着极其重要的作用。
结论
综上所述，幼儿绘本教学具有较高的教育价值。它不仅能帮助幼儿开阔视野和增长见识，还能促进幼儿积累知识和经验。因此，教师一定要制定有目标性的教学计划，合理、科学地设置课堂内容。通过结合绘本教材，选用优质的教学方法，促进幼儿素质能力得到全面发展。
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