蔡瑀琪
观山湖区第二幼儿园 550081
摘要：随着国家二胎政策的出台，许多三口之家有了生“二胎”的想法和行动。但是三口之家变成四口之家，多的并不是一个孩子的“养”，而是两个孩子的“育”。孙瑞雪老师《捕捉儿童敏感期》中提到过“吃醋敏感期”的概念，在二胎家庭中，由于妈妈可能付出更多精力照顾小的，很有可能激发老大的嫉妒心理，令其对爱的安全感降低，这时老大的心理健康如何塑造则显得尤为重要。本文进一步阐述了长子女幼儿常见的心理适应问题以及解决对策。
关键词：二孩政策；幼儿积极心理品质
一、引言
随着国家二胎政策的出台，许多三口之家有了生“二胎”的想法和行动。但是三口之家变成四口之家，多的并不是一个孩子的“养”，而是两个孩子的“育”。孙瑞雪老师《捕捉儿童敏感期》中提到过“吃醋敏感期”的概念，在二胎家庭中，由于妈妈可能付出更多精力照顾小的，很有可能激发老大的嫉妒心理，令其对爱的安全感降低，这时老大的心理健康如何塑造则显得尤为重要。长子女幼儿常见的心理适应问题20世纪中期，美国心理学家Ca-plan最早提出的危机理论认为同胞出生是家庭长子女面临的压力事件，同胞的降生威胁到自己与父母原本的亲密关系，这种感受让家庭长子女处于压力之中，可能损害其身心健康发展，如果幼儿得不到相应的支持，会出现一系列适应问题。基于此理论，本研究设计了相应的调查问卷。借带学生下园实习契机笔者在牡丹江市教育第六幼儿园实际调研，为了本文所研究的“长子女幼儿心理适应”这个问题，获得更加广泛和有效的数据支持，了解更多的幼儿在这一问题上的普遍表现，在领导、同事和家长的支持下本研究选择了全园所有二胎家庭共计29个作为调查对象填写调查表。
二、长子女幼儿常见的心理适应问题
2.1人际适应问题
人际适应问题包括：亲子关系、同伴关系、幼儿与教师的关系等。从师幼关系角度看，部分幼儿在家庭中有新生命的时候，会采用一些违反纪律的方式来发泄情绪，部分幼儿在园时表现出上课不归位，睡觉大声说话等行为，包括与此相反的过度迎合教师，这些不同寻常的行为都是幼儿心理不安的体现，他们觉得自己不再是父母关注的焦点，在父母心中的地位下降，为了重新获得关注，就会采用一些特殊的方式来引起父母的注意。
2.2情绪适应问题
在29个实例调查中，超过80%的长子女出现了不良情绪，比如说孩子在遇到一些小问题的时候会发脾气，会没有根源的无理取闹，或者是突然失控大哭起来。幼儿园教师在与孩子相处过程中发现，基本上家中有二胎孩子出生的，长子女的情绪会比较低落，不愿意玩游戏。调查数据充分表明了，年龄较小的长子女在面对二胎问题的时候其情绪变化较显著。在对调查数据进行分析中还可以看出，大部分的长子女在二胎弟妹没有出生之前，是期待的情绪，而在弟妹出生之后，其情绪低落较为显著，有超过一半的长子女对弟妹的喜爱程度降低。
2.3生活适应问题
当家庭中出现了新生儿的时候，长子女得到家长的关注就会减少，这个时候长子女就会认为是弟弟妹妹抢走了自己的父母，在此思想下，长子女的心态会发生改变，并为了重新获得父母的关注而采取一些行为，例如典型的退行行为，在调查中有82%的家庭反映原本已经上了幼儿园有一定自理能力的幼儿会更多的要求父母辅以生活上的援助，如进食、盥洗、如厕等。
三、读内心、解行为，科学保教之分析
3.1内心失衡，行为反常
由于第二个孩子小，所以父母会把更多的注意力放在小的身上，这时老大可能会产生“爸爸妈妈不公平、爸爸妈妈不爱我了”的错觉，由此产生不安全感，本能会让他们将“老二”当成竞争对手，嫉妒心理由此产生，从而导致了攻击性行为或是退化的行为，同时他们还会出现害怕、担忧、难过等心理，内心失衡，导致情绪上的不满和行为上的反常。像含含这样的孩子，原本爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆6个人围着她一个人转，现在有了小弟弟，成人的爱势必会分给弟弟一些，她的内心就会失衡，用一些极端的方法，如吵闹、争夺等吸引父母的注意，原本就情绪外显的她会把这种不满、嫉妒写在脸上，发泄在日常生活中。
3.2内心困惑，无所适从
幼儿很难理解：为什么本来是自己一个人的爸爸妈妈，一夜之间变成了另外一个宝贝的爸爸妈妈？爸爸妈妈生了第二个宝宝，是不是就不喜欢我了？为什么他们要生第二个孩子，是不是因为我做得不好？我到底是不是他们亲生的？……这些问题都源于幼儿内心的困惑，他们需要确认“老二”的到来会不会改变父母对自己的爱，自己怎么做才能获得父母更多的爱，因此变得沉默、无所适从。原本活泼外向的施永突然变得沉默，是因为他不能分辨妈妈对自己的“疏远”是因为客观原因而非主观原因，他的内心不由自主产生了“妈妈更爱弟弟”的想法，可是他不知道为什么会这样，因此这样的想法让他无比困惑，不知所措。
四、家园携手，科学保教促幼儿健康成长
（一）幼儿园——三管齐下，保驾护航
4.1注意转移法
注意转移法是一种心理学上的调节方法，是将注意力从一件事转移到另一件事，从而达到调节情绪的作用。当幼儿沉浸在思念父母的哭泣中或困惑、恐惧的焦虑中时，教师可以通过邀请他参加游戏、和他一起聊天等方式，转移他的注意力，从而稳定幼儿的情绪，让他不再想着小宝宝出生所带来的一些“烦心事”。
4.2谈心法
谈心法分为幼儿谈心和家长谈心两个方面。与幼儿谈心就是教师通过与幼儿的单独交流，了解幼儿产生不良情绪或反常行为的原因，找到心结，从而更好地帮助幼儿疏导情绪。与家长谈心就是了解幼儿在家的表现以及家庭中一些人事物的变化，从而更好地了解幼儿情绪变化的原因，并且教师应该把幼儿在幼儿园的表现告诉家长，通过协同配合，帮助老大排解不良情绪。
4.3行为疗法
行为疗法就是通过强化（即奖励）而使期望中的良好行为经常出现的一种方法。比如可以在家中让老大模拟照顾小宝宝，了解小宝宝没有生活自理能力，需要家长帮助给他喂奶、换尿布，因为小宝宝不会说话，只能用哭来吸引别人的注意从而满足自己的需要。在幼儿了解并习惯了这些之后，与家长沟通让老大在家里经常抱一抱小宝宝，和爸爸妈妈一起给他喂奶等等，还可以让老大给小宝宝讲故事，轻轻拍拍哄他入睡。在老大经常接触小宝宝后，他对“老二”的情感自然而然会从厌恶转为喜爱，很多问题就能迎刃而解了。
（二）家庭——关注细节，一同成长
4.4化被动引导为主动出击
父母在计划要第二个孩子之前，可以先询问下孩子的意愿，“你想要一个弟弟或者妹妹吗？如果有了弟弟妹妹，你就可以当大哥哥（大姐姐）了，你们可以一起做游戏，爸爸妈妈不在的时候也有人陪你玩……”让孩子觉得自己是家里很重要的一员，产生荣誉感和责任感。在小宝宝还没有降生之前，爸爸妈妈可以向老大解释小宝宝能做和不能做的事情，以便他们不会对小宝宝感到失望。还可以和孩子一起读关于小宝宝的书、通过照片和纪念物分享当他们还是小宝宝时发生的事情，同时认真地告诉孩子，不管怎么样，都会一样爱你。在小宝宝到来之前就不断从各个方面帮助老大做好心理准备，有助于调节他们的情绪，以便更好地在小宝宝诞生时让老大情绪愉快。
4.5化厚此薄彼为平等关爱
在日常生活中，父母要关注细节，给予两个孩子平等的爱。比如在喂奶期间，妈妈把精力放在小宝宝身上，这个时候爸爸就可以陪着老大说说话或者玩游戏；比如在小宝宝睡着的时候，妈妈可以把老大叫过来抱一抱，问问他幼儿园里发生的事情，让他感受到妈妈的关心和疼爱；比如买玩具
时一式两份，尽量不要让老大把玩具让给小宝宝玩。通过关注生活中的细节，老大自然会感受到父母的关爱，把弟弟妹妹当作同伴而非“掠夺者”。三口之家变成四口之家，不仅仅是人数的增加，更给家庭格局、幼儿心理带来巨大的变化，并且老大的心理变化往往是消极的。因此需要家庭和幼儿园协同配合，双管齐下，关注细节，及时发现老大的情绪和行为变化，用积极的方式引导，相信小宝贝的出生会给寂寞的老大带来幸福而非烦恼，也会让整个家庭更加和睦欢乐！
四、总结语
通过分析二胎家庭中老大的行为，从本质上了解老大不开心的原因，并通过家园共育这一科学保教方法促使幼儿心理健康发展。在此过程中以有效的观察为基，以有效的策略为导，在家庭和幼儿园共同努力下，促进孩子健康成长。
参考文献：
【1】王娜,王逸扬,周芊.全面二孩政策背景下幼儿家庭教育问题及策略研究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(01):140-141+144.