曾婷婷
重庆市巴蜀小学 400013
摘要：孩子们都十分喜欢游戏这种活动，将游戏引入小学数学课堂教学，一方面可以提升学生对于数学学习的兴趣，另一方面也能够帮助学校和教师提升数学教育的效率。本文首先介绍游戏化教学方式对于小学数学课堂的具体意义，并对目前小学数学课堂中游戏化教学使用的现状进行分析，进而探析小学数学课堂中开展与应用游戏化教学的方式，以期充分发挥游戏化教学方式的作用，让小学生在游戏中充满兴趣地、主动地学习数学。
关键词：小学生；游戏化教学；数学课堂；应用
近年来，随着社会各界对数学教育的重视，游戏化教学也逐渐在素质教学的浪潮中崭露头角，充分显示出其在数学教学中的优势。小学数学课堂运用游戏化教学是的是使用孩子们喜欢的游戏化、活动化的方式，将数学学习与游戏融为一体，使学生自觉地去学习、探究。游戏化教学既可以提高教师教学效率，又可以使学生在轻松愉快的学习过程享受感知数学、感受数学的魅力。
一、游戏化教学在小学数学课堂中的意义
在小学数学课堂中采用游戏化教学具有两方面的意义，理论意义与实践意义：
1.符合小学生心理发展需要
心理学家曾经对儿童的心里发展特点进行过研究，他们认为，儿童的思维方式主要是一种直觉思维方式，他们对于这个世界上的万事万物存在着强烈的好奇心。另外，他们善于模仿，喜欢新奇好玩的东西，所以在教学中，我们要根据小学生的这些心理特点来制定教学计划、采用适应他们心理特点的教学方式来进行教学，避免采取过去机械的教学方式进行教学，而是采用活泼的游戏方式进行教学，让孩子们在游戏中习得，真正热爱上数学。
2.实践意义
游戏化教学对于教师来说，还可以提升教师们教学课堂效果。教师通过游戏可以设置“信息沟”，增强学生自主学习与探究的欲望，让学生们自主进行学习。同时，游戏化教学能够让学生充分感受到数学的魅力、灵活运用数学、发展学生的记忆力、想象力等，让学生在游戏中潜移默化的感受到数学不同于其他学科的魅力，让他们看到数学在生活的作用，提升他们学习数学的兴趣。
二、小学数学课堂游戏化开展与应用现状
自从小学数学教学在全国范围内正式普及与推广以来，为了提升学生学习数学的兴趣以及教师教学质量，不少教师已经意识到了游戏化教学在数学课堂中的重要性。而且，游戏化教学方式已经成效初显，给不少数学教师教学带来了事半功倍的效果。但是，由于种种原因，仍然有一部分家长及教师并没有充分正视游戏化教学的作用，在一些教师的课堂上，我们可以看到他们仍然是采取传统的教学方法在进行教学，如讲解法、练习法等。这样的现状带来的后果的就是小学数学课堂教学的明确目标与现实之间存在一定差距，学生缺乏学习数学的兴趣与自主性。
三、游戏化教学在小学数学课堂中的开展方式
1.结合生活运用游戏开展教学
“兴趣是学生最好的老师”，当学生对某件事物有了浓厚的兴趣时，就会主动进行学习与探究。数学是一种生活工具，我们要寻找生活与数学教学的结合点，让生活赋能教学，让游戏赋能教学，三者结合起来共同促进数学教学的有效开展。教师可以充分运用教学要素，比如教材、教具等等，让学生在数学学习之中看到生活的影子，把数学教学的每个环节趣味化、生活化。如在数学教学的时候，首先通过游戏的方式让他们学习生活中常见的事物开始，让孩子们对数学产生兴趣，就这样，孩子们在有生活化情景的数学游戏中尽情享受着数学所带来的快乐情感。
例如，在进行“正负数”教学时，教师可设计“你说我写”小游戏。在游戏前，引导学生认识正、负符号，接着要求学生自己写出几个正数、负数，巩固所学知识。
接着，教师可将学生分成两个大组，一个小组负责说，另一个负责写。教师可通过举例使学生理解游戏规则，例如教师先说：“今天的气温是23度”，然后要求站在讲台上的学生写出这句话背后的数字含义。写对得一分，写错则另一组同学得分。台下负责“说”的学生也有可能犯错，如一些学生混淆了不同数学概念，说出了与正负数无关的生活现象：汽车往前跑了3米，我今天喝了3杯水等。这时，教师要扣除负责“说”的小组得分，并鼓励其它学生纠正这位同学的错误。一般来说，小学生们都希望自己等够得到老师的表扬，他们为了得到教师的关注，为积极参与游戏，在这个过程中，他们的学习热情也得到了充分激发。学生的学习参与感明显增强，学习效率也有所提升。
2.结合课程目标设置丰富游戏
常用的小学数学游戏教学方式有表演类、竞赛类游戏等。游戏教学是小学数学教学最具生命力的教学方式之一，教师应当结合教学内容设计恰当的游戏，在游戏过程中激发学生的学习热情。
小学数学课文有许多小组讨论内容，教师就可以运用游戏来进行教学，让学生通过小组游戏理解课程内容。如在教学四年级上册数学广角《田忌赛马》的时候，教师可以安排学生与同桌一起进行练习，然后鼓励一部分大胆的同学自愿到讲台上进行表演。这样的表演游戏方式在帮助学生更好的理解数学课文知识的同时，也培养了学生数学表达能力。小学生一般好胜心比较强，针对这一特点，教师可以在课程结束的时候通过竞赛类游戏巩固教学内容，对优胜方进行物质或者精神上的鼓励与表扬，进一步激发学生数学的兴趣。
3.运用教具进行小学数学游戏化教学
教育过程中离不开教具的使用，在小学数学教学课堂中，常见的教具有卡片等等，但是，被教师使用最多的要数多媒体了。多媒体工具能够展现缤纷的图画、动感的视频、立体的声音，这些都是增添数学教学课堂趣味性的重要元素。小学数学教师可充分挖掘数学课本中适用多媒体进行教学的章节，利用多媒体工具展示教学内容，用更具吸引力的形式展示数学知识。
例如，讲解正方形与长方形的知识时，教师可先利用3D绘图软件将这两个图形展示在投屏上。接着，教师可从长方形的概念中引申出正方形的概念，通过电脑操作切除长方形的一部分，使之成为一个正方形。在介绍正方形时，教师也可增添一部分，使之成为长方形。在展示“切除、增加”的动画效果时，教师可插入相应的音频。如“切除”对应用刀切菜的声音，“增加”对应植物生长的声音，小学生在动画与音频的双重冲击下，会对这部分的知识印象深刻。实际教学中，许多学生甚至要求老师再展示一次二者相互转化的过程，这表明学生的学习兴趣被动画视频充分激发了。教师在讲解统计图的相关知识时，也可使用这种方法。如介绍扇形统计图时播放扇子打开的声音，介绍柱状图时播放重物下落的声音，介绍折线图的时候播放飞机降落或上升的声音表示这种趋势。小学生的注意力很容易被这些趣味元素吸引，在结合这些元素学习数学知识的过程中，学生会发现数学知识并不是那么枯燥无味，只要转化展现形式，数学知识也可以变得生动有趣。
例如，教师在讲授四年级上册数学广角《田忌赛马》的时候，就可用到多媒体。教师就可以通过Flash动画的形式，让学生们图文结合，更加迅速的理解田忌赛马所使用的策略。多媒体的重放等功能可以帮助教师一次次进行反复、重复的教学，帮助学生加深对知识的理解。
四、结论
一位瑞士心理学家曾说过：“教育的主要目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人。”小学数学教学不仅是一门学科教育，也是“人的教育”。让学生在游戏中感受到数学的魅力，使学生在轻松愉快的学习过程享受感知数学，让他们自信快乐、有创造力，从而为以后成才打下坚实的基础，游戏化的教学方式无疑是重要的方式之一。
参考文献：
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[3]简梅金.有趣也有味——小学数学课堂趣味教学研究.数学学习与研究 ,2021(5):112-113