章莉莉
浙江省诸暨市大唐街道草塔幼儿园 浙江 诸暨 311810
摘要：近几年来，为了更好的打造富有地方本土色彩、个性鲜明、有独特创造性的幼儿教育体系，许多幼儿园都在关注民族文化对于幼儿教育的重要性，并将民族文化资源作为幼儿教育建设的主要推力。本文主要分析和探讨了民族文化资源在幼儿园教育活动中存在问题及对策思考。
关键词：民族文化资源 幼儿教育 问题 对策
一、民族文化资源在幼儿园教育活动中存在的现状及问题
1.1民族文化资源的选择不具备针对性
在目前幼儿教育活动中，通过走访了解，许多幼儿园将民族文化元素生硬的强加在教育活动中，幼儿园在选择民族文化资源时比较随意，没有思考选择的文化是否符合当地实际，是否符合园本特点，而违背了自己的办园理念。例如，某幼儿园在引入民族文化资源的时候，并没有结合自身民族文化特点，没有做到深入的探索，运用过程当中并未将自身民族优势发挥出来，导致教师的理解不够，学生参与度不高，家长反响不热烈。
1.2教师自身的民族文化意识低
民族文化资源在幼儿教育应用实践中，也陆续出现了许多层出不穷的问题。教师民族文化涉猎较少，对于民族文化的学习浅薄。大多数教师并未有相关民族文化的学习，相关专业毕业的教师更是少之又少，所以无法做到对文化的理解和触类旁通，更无法谈教授学生；幼儿阶段的学生，年龄小、贪玩，对于文化教育太过枯燥的学习不感兴趣，学习起来耗时耗力；许多家长对于此类文化学习接受度不高，没有认可度，认为这是在浪费学费和时间，没有配合度。
1.3课程形式的开发缺乏创造性
因为民族文化教育，也是许多幼儿园在研究和探讨的新模式，课程的选择与开发并未形成系统，也并没有针对性，导致课程的安排并没有针对地域等特点进行安排，最终导致课程内容空无实物，在实践当中并未起来积极作用；在民族文化的传授过程中，仍然采用固有课堂模式，并未开发新颖的授课形式，让本身就难以理解的文化讲授变得更加枯燥无味，孩子们参与度不高，学习结果也不理想。以丽江一所民族幼儿园为例，该幼儿园开发的纳西族文化课程系统性并不完善，衔接性缺乏紧密性，从而导致每一个文化活动与活动之间没有关联性，并没有将主题真正做到拓展和延伸。
二、民族文化资源在幼儿园教育活动中的对策思考
2.1关注民族文化教育与传统文化教育的共性
针对民族文化资源在幼儿教育活动的应用问题反馈中，是需要从多方面去做改良与提升。首先，应该明确民族文化教育的价值，这个价值的传导既要做到对教师团队、学生团队、家长团队，只有整合社会资源，引导整个社会对文化教育的重视，才会有强大的支持。在应用过程中也要明白，民族文化教育与现代教育的不同，民族文化教育更加偏重精神的传承，而传统教育更加注重开发儿童平实践技能，两者虽有不同，但是也有很大的共性，两者是不可分割的。
2.2组建专业的师资团队
注重师资团队引进的质量，选择相关专业的教师，或者对民族文化有深入了解与研究的教师队伍；在师资团队的培养过程中，需要定期对师资团队做培训、进修与考核，形成比学赶超的氛围；幼儿教育的对象是幼童，他们对于学习的激情大部分来源于老师和家长，选择适合他们的学习方法就是非常重要的，也就是需要传授者需要专业的水平和全面的知识结构；家校之间的紧密联系是推动民族文化教育在教育活动中必不可少的一环，教师们要做好文化教育在家长们的宣导，定期召开家长会，或者在家长群里面推送相关信息，不断的对家长们的思想进行引导，只有让家长重视，学生们才会得到学校与家庭两方面的指导，这样的民族文化教育才能真正做到双方共管。也可以借鉴某些幼儿园外聘教师的方式方法，邀请文化名人来校开座谈会，让幼儿、家长、老师“零距离”和名人接触，感悟更加深刻的文化洗礼。
2.3打造“穿越式”的民族文化教育模式
对于课程内容的开发，需要结合当地民族文化特色，学校可与当地文化部门进行合作，开发出真正与本地传统文化相结合的课本内容，只有在身边能够真真感悟到的文化才能转化为现实的动力；授课形式不仅局限于课堂，首先对于幼儿园园区的民族文化氛围打造也是需要进行的，在园区内需要布置与民族文化相关的宣传；课堂传授模式已经是比较老化的一种方式，可以采取情景再现、拓展活动等形式，让孩子们能够“穿越”到文化体系当中，更能够让大家“感同身受”，让民族文化在现实生活中得到更好的彰显。总而言之，开发操作性、参与性强的文化课程，能够调动幼儿的感官，让他么积极关注、参与、体验活动，在保留他们天性的前提下，尊重他们的天性，在文化活动中释放天性，然他们动手动身动脑参与到活动中。只有让民族文化资源活起来方可唤醒教育活动的因子，才能让民族文化资源在幼儿教育活动中活灵活现，最终让祖国的花朵传承下午，让中国传统文化生生不息。
三、结语
民族文化资源对幼儿教育活动，不仅只是一种教育形式，更是一种精神的传递，是传承是深化。中华民族只有一代又一代的将民族文化传递，才能精神不朽，文化不腐。所以在幼儿教育中，民族文化资源当之无愧成为中华民族之魂的载体，只有从娃娃抓起，让教育将文化去深耕，这个民族才有更多的文化宣导者、继承者、推动者，总而言之，坚持民族文化资源在幼儿教育活动中重要性，是一个民族的使命。
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