宋永玲
宁夏盐池县第三小学
摘要：数学是小学阶段必须学习的重要学科，而计算能力就是学习数学的一个重要环节，也是学生学习数学知识必不可少的基础技能。但是在实际教学中，大部分学生的计算能力并不算好，高年级小学生的计算能力还有待提高，造成学生计算能力不高的原因是由于小学生对计算不感兴趣、没有养成良好的学习习惯等。因此数学教师应该采取合适的手段优化教学模式，不断提高学生对数学的兴趣和计算能力。
关键词：小学数学；高年级；计算教学
一、培养小学高年级学生数学计算能力过程中的常见问题
（一）传统的教学模式无法调动学生对计算学习的积极性
在新课改背景下，培养小学生的计算能力已经成为小学数学教学的重要教学目标，但是根据现阶段的教学情况来说，还是有很多教师会使用传统的教学模式进行数学教学，传统教学模式已经不能满足现代化教学需要，在传统教学模式下教师采用题海战术培养学生的计算能力，并且使用的习题大部分是和教材有关的试卷，这样会导致学生的理解能力和思维能力僵化、变差，也无法调动学生的学习积极性。数学教学明白培养小学生计算能力的重要性，也在教学中注重培养学生的计算能力，但是并没有注意到使用的教学方式并不适合现阶段的小学生，题海战术只是让学生在不断地做题中进行练习和巩固已经学习过的数学知识，这样的方式缺乏新意，学生只是被动接受，缺乏自主性，不能有效调动学生的兴趣和积极性。
（二）教师的教学理念没有改变
随着素质教育和新课改的深入推进，关于促进学生全面发展和个性发展，尊重学生的主体地位的教学理念近年来逐渐成为主流，这样的教学理念对以往的教学模式有了很大的冲击性。但是还是有很多教师没有彻底改变教学理念，采用僵化的教学模式培养学生的计算能力，长期使用题海战术的灌输式教学手段极大打击了学生的学习兴趣和积极性，不利于有效培养学生的计算能力。
二、培养小学高年级学生数学计算能力的有效策略
（一）培养学生养成良好的学习习惯和计算习惯
高年级的小学生经过几年的学习培养后有了一定的数学计算能力的基础，但是因为思维能力和行为习惯还没有定性，需要教师加强教学培养工作。在日常计算能力教学时教师要根据学生实际情况找到影响学生计算能力的因素，再开展针对性的教学措施改进不良因素。根据笔者长期的教学经验，通常情况下导致学生计算能力低下的主要原因是因为学生自身学习态度不端正，没有正确认识到计算能力的重要性，在锻炼计算能力时投入的精力不够，并且没有养成良好的学习习惯和计算习惯也阻碍了学生计算能力的提升。确定影响学生计算能力的原因后，需要教师根据学生实际数学计算水平的基础上，采用有效的教学措施提高数学计算能力，帮助学生养成良好的学习习惯例如审题、打草稿、验算等、端正学生的学习态度。在实际教学中教师可以发现很多学生的计算习惯较差，可以从以下几点进行引导：第一，要加强对学生的学习意识引导工作，让学生们明白提高计算能力的重要性，摆正学生的心态，端正学习态度，让学生们认真进行计算能力的锻炼。第二，教师要在日常教学中不断培养学生的良好学习习惯，让学生在长期的培养过程中能够正确审题、按照步骤进行计算，例如在计算3600÷3×3时部分学生算成3600÷9=400，这就是分离审题不严谨的错误，教师要加强引导，避免学生在计算时出现因为马虎看错出现的错误，让学生将计算规范牢记心里，例如先乘除在加减、先算括号里的等。第三，要让学生养成做完计算后进行验算、核查，养成打草稿的习惯可以有效帮助学生降低犯错的概率。在日常学习时教师可以让学生准备一个草稿本，进行计算时认真打草稿，便于在完成作业后进行检查核对，让学生长期保持这个习惯可以有效降低学生因为粗心导致的错误。
（二）重视学生口算、估算的能力
数学教师在开展日常教学时也要重视学生的口算能力教学，因为培养学生的口算能力既可以有效增强学生的计算能力和记忆力，还能促进学生对数学的理解，增强学生的思维能力发展，养成学生在学习时集中专注的优良品质，教师可以从以下几点开展教学：
（1）坚持不懈
想要有效提高学生的口算能力就要从日常教学着手，坚持锻炼学生的口算能力。口算能力的培养是长期学习生涯中一定要坚持的技能，它在数学的学习以及今后其他科目的学习中都起到重要的作用并且随着学习内容的深入和拓展。教师可以让学生买一本口算本，每节课都留一定的时间让学生进行口算的锻炼，形式多样化。还可以开展丰富有趣的教学活动锻炼学生的口算能力，例如开展小型竞赛，教师报题目让学生比赛谁先写出来。经过长期的口算能力培养，可以有效提高学生的口算速度和正确率，进而提高学生的计算能力。
（2）改变口算评测标准
教师可以改变口算的评测标准，开展听算的教学活动，改变听算题目动笔计算的局面。开展听算教学因为压缩了学生的思考步骤，极大刺激了学生的思维活跃度，长此以往可以有效提高学生的计算能力。
（3）采用合适的教学方式，提高学生记忆力
锻炼学生的口算能力需要好的学习方法，一个较好的口算方式能够极大提高口算的速度和准确率，例如教师可以让学生灵活应用乘法口诀表直接得出数字。并且还可以记忆常用的数据提高口算的速度，例如一些特殊的和、乘、除的数据，例如25×4=100、125×8=1000、625×16=10000之类的。
（4）重视估算的作用
估算在日常生活中的使用频率较高，是数学口算训练中关键的一环。估算是在口算和竖式计算的基础上开展的，锻炼学生的估算能力能够有效提高学生计算能力的熟练度和正确率，因此教师在日常数学教学中重视培养学生的估算意识和估算能力。在数学教学课堂中使用合适的教学方式向学生传递估算意识，培养学生进行估算的学习习惯，锻炼学生对数字的敏感度。
（三）构建生活化教学场景
随着年龄的增强，高年级的学生已经有了一定的生活经验以及对数学知识的正确认知，因此教师可以加强培养学生数学计算能力中关于实践的能力。这样的教学可以有效改进以往枯燥的计算能力锻炼模式，结合更加适合学生学习需求的有效教学方式。例如数学教学生活化模式就是非常好的一种教学模式，并且这种教学方式的应用范围很广也比较普及。教师可以根据学生的日常生活经验和数学知识构建一个生活化的教学情境模式，让学生意识到书本上学到的数学知识和实际生活之间的关联，吸引学生的注意力，让学生更加愿意锻炼计算能力，有效提高了学生的学习积极性和教学的有效性。
三、结语
综上所述，培养小学高年级的数学计算能力是一项长期的工作。数学的计算能力是一项非常基础的技能，并且在学生深入学习后会应用到很多学科上，因此要在小学阶段为学生的计算能力奠定坚实的基础。数学教师要重视培养学生计算能力的工作，让学生的计算既快速又正确率高，这样可以促进学生的学习发展。目前来说关于培养学生的计算能力还存在题海战术以及学生被动接受的教学方式，这样的教学方式极大阻碍学生的兴趣发展，打击学生的学习积极性，因此教师要及时转变教学理念，采用科学合理的教学方式培养学生的数学计算能力。例如培养学生养成良好的学习习惯和计算习惯；重视学生口算、估算的能力；构建生活化教学场景，这些都是非常合适的教学方式，能够有效提高学生的计算能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]龙海珍.对小学高年级学生数学计算能力的培养方法分析[J].考试周刊,2018（32):97.
[2] 郑贺云.浅谈小学高年级学生数学计算能力的培养方法[J].数码设计（上),2018（2):107.