彭友根
茂名市电白区马踏镇联群小学,525434
摘要：在新课改的内容中明确指出，应该针对小学阶段的相关教学工作给予相应的标准，教师应该积极达到既定的教学目标，将自身原本不合理，以及不科学的教学方法进行改善，参照学生自身具体情况的基础上将教学方法进行创新以及优化。
关键词：教学方法；创新；小学数学
当前所处的时代同之前相比，产生了翻天覆地的改变。在当今信息时代里，学生接收信息的途径多样，所接触的信息量也出现了极大幅度的提升，面对这种情况，假如教师依旧使用传统且枯燥的教学方法，已无法调动学生学习的积极性，那么对于学生接下来的学习会产生消极影响。教师必须跟上时代的步伐，与时俱进，对数学教学方法进行创新。
一．课堂创新
（一）借助多媒体，提高教学效率。
当前科技以及社会发展水平的持续提升，国家和地方政府对教育的投入不断增加，经过教育创强、创均、创现，农村小学都配置了多媒体设备，用来辅助学校的教学工作。一般情况下，小学生本身对于新事物具有较强的接受能力，同时其也具有较强的好奇心，所以在开展教学工作的过程中，小学生的注意力会被多媒体设备吸引。教师在开展教学工作的时候，借助多媒体设备来达到辅助教学的目的。现在所配备的多媒体设备也是非常先进的，这对于教师，特别是农村教师更是是一种挑战，教师应该私下多学习和掌握多媒体技术，从而使得学校的教学资源得以充分利用。
将数学课堂内容与多媒体有效的融合起来，这样不仅能够确保课堂内容更丰富，还可以使得学生原本晦涩难懂的知识变得更加具体直观，又有趣味性与生动性，也更便于学生理解。比如说，教师在对学生讲解应用题的过程中，如果只是凭借口头表述和枯燥的板书方式就会显得非常的单调。如果教师可以借助多媒体的方式将解题的简图展示出来，甚至制作一些动画、微课等方式来将题目的意思展现出来。这样教师就可以花费最少的时间，帮助学生了解以及解答题目，又可以加深学生的记忆，既节省了教学时间，又可以使得教学效率极大的提升。
（二）开展分层教学，落实因材施教。
每个学生的学习能力以及学习习惯等方面都是存在差异性的，基于此，所有班级的学生状况也是不同的，教师在开展教学工作的过程中应该基于学生能力的基础上来开展分层教学工作，从而确保所有学生都能够在自己的基础水平上得以提升。
第一，教师应该根据学生的学习情况开展科学的分层教学，并且针对当前使用的分层教学策略进行适当的调整。对学习能力较强的优秀生来看，教师应该对这些学生的能力表示充分的信任，且对这部分学生安排较多具有探索性的学习任务，要他们“吃好和吃饱”。
第二，对学习成绩较为普通的中等生，教师应该帮助学生将自身的优势以及不足充分挖掘出来，在此基础上，设计符合这部分中等生的学习模式，同时针对这部分学生的作业完成状况展开细致的分析，除此之外也对其学习进行给予监督与关注。
第三，对成绩较差的学困生，教师不能够对这部分学生提出过高的要求，要有耐心，要给予更多关爱。教师可以给这部分学生制定出基础性的学习方案，且针对这部分学生的任务完成情况进行监督。帮助这部分学生养成良好的学习习惯，最终确保这部分学生的学习成绩在原有基础上得以逐渐提升与转化。
二.作业创新
（一）趣味性作业
放眼于传统数学学习模式，一般都是以数学作业为主，主要是教师将数学作业留给学生，学生将教师布置的作业完成，从而使得自身的数学学习能力在原有基础上得以提升和巩固。在这里需要强调的一点是，假如教师只是将一味的让学生做题、刷题，那么就会导致对数学学习产生厌恶的心态。因此，教师在布置作业的时候，应该在其中添加部分趣味性的内容。
我们教师如果能够将课后练习题的任务适当地减少一些，适当增加一些有趣味性作业的内容，必定会收获很好的教学效果。比如说，学生在学习几何图形的周长或面积时，教师在布置作业的时候，可以指导学生将学校的篮球场、教室地面、课桌的桌面的长与宽实地测量出来，整理成表格详细的记录下来，再进行计算。这样的实践操作可以使得学生内心的积极性，以及主动性全面提升，从而可以提高教学质量。
（二）开放性作业
每个学生的学习成绩和学习能力等都是存在差距的。教师针对不同能力的学生，提出的标准和要求也是应该具有差异性。教师能够给学生安排尽可能多的开放性作业，学生可以基于自身具体情况的基础上将作业完成。
比如说，教师可以将部分有难度的题目布置给学生，并且要求学生凭借自身能力采用多种方法将结果求出。对具有较强学习能力的优秀生，教师对学生完成作业的情况进行了解，当发现学生有一点点的进步时，应该进行及时的表扬和鼓励。对部分能力较差的学困生，教师应该对这部分学生进行鼓励以及支持，并且提倡借助多元化的方式将问题解决和处理。在这个过程中学生可以凭借自身情况和能力将作业完成。
三．结束语
总之，要想提高教学质量，教师必须要对陈旧的教学方式进行创新以及优化，且教师在授课的过程中，为了确保课程质量，还应该借助多媒体教学以及分层教学的方式来开展教学工作，教师不管采用怎样的教学方法都应该同学生的具体情况有效的结合在一起，并且对学生的个性给予足够的尊重，因材施教，唯有如此才能够确保教学质量达到最高。
参考文献
[1]王勇.试论“新课标”下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊,2021(21):81-82.
[2]赵红芳.关于新课标下小学数学教学方法创新的几点思考[J].知识文库,2021(11):26-27.
[3]尚金锁.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].读写算,2021(14):1-2.
[4]漆跻遥.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].天津教育,2021(09):110-111.