刘杰
唐山市丰南区第一中学 063300
摘要：在新课程改革的背景下，微课随之诞生。微课具有简单方便、效率高、生动形象凡人能够特点。而化学这门学科知识点分散，理论知识复杂难记且枯燥，但是如果学生能看到化学实验怎么做的，或者说能够亲手做实验，这对于化学的学习有巨大的帮助。比如一些化学反应产生气体，颜色发生变化，沸腾，吸热，放热等等复杂难记的知识点，传统教学方式只能靠死记硬背，实验也不会做很多，主要靠学生死记硬背。但是在微课教学这种教学模式中，学生们可以看到化学反应的视频，可以自己总结反应现象，这对于记忆来说有很大的帮助，学生们学习起来自然也事半功倍。
关键词：高中化学；微课；应用
1 微课的概述
微课全称为“微缩视频课程”，主要是利用一个小视频（一般来说是5-10分钟，最短的有2分钟，不会超过20分钟）对一个知识点进行深入细致的讲解，这对于重难点知识点的讲解尤为有效。这种视频可以在课堂上播放，学生也可以自己在网上查找观看，播放视频时讲解人即老师可以出境也可以画外音，同时还有配套的练习，评价方法等等。微课是在新课程改革背景下对于传统教学的有力补充。微课具有教学时短、内容不多、主题突出、生动形象、反馈及时等特点，简言之就是短小精悍、生动形象、强学精练。微课不仅仅是在课堂上，学生还可以在网络终端去进行学习，这对于知识的巩固和加深具有很大的作用。
2 微课在高中化学教学中的意义
微课在教学中不仅仅对学生有很大的帮助，对于老师的帮助也不小。
学生可以借助微课温故知新，通过微课也可以将重难点突出，并且让学生更好的理解。大家都知道，学习是一个不断进行的过程，学习新知识，巩固旧知识是必要的，也是很难的，因为记得多了，时间长了总会忘的，但是如果在新知识的学习中对于旧知识有一定的应用那对于旧知识的巩固有很大的帮助。
案例一：《化学1》中第一章第一节混合物的分离和提纯。混合物的分离和提纯包括过滤、蒸发、蒸馏、萃取。过滤和蒸发都是初中知识，可以通过微课视频的方式重温一下，同时也为后续新方法的学习打基础。这样做有两点好处：首先是节约时间，其次是让学生有参与感，调动学生学习的积极性。
在化学的学习中，由于化学这门学科知识点分散，理论知识复杂难记且枯燥，但是如果学生能看到化学实验怎么做的，或者说能够亲手做实验，这对于化学的学习有巨大的帮助。比如一些化学反应产生气体，颜色发生变化，沸腾，吸热，放热等等复杂难记的知识点，学生们通过看微课视频，自己总结反应现象，这样会很大程度的加深学生的记忆，对于重难点的理解有很大的帮助。
案例二：《化学1》中氧化还原反应。氧化还原反应是高中化学学习中公认的难点，也是整个化学学习中的重点，这不仅是在高中，甚至在大学以后的化学学习中一样是重点。氧化还原反应涉及的氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应、得失电子、化合价升降等内容，都是需要理解加记忆的东西，但这些内容也是特别容易引起混淆的。因此，可以利用微课设计详细的视频，系统详实的为学生讲解这方面知识，帮助学生建立相关的知识体系。
微课是给学生用的，同时也是给老师用的。老师在制作微课视频是不可能总是有灵感的，也不会总是做得尽善尽美的，所以老师可以通过各自的微课视频相互交流制作经验，教学经验，不至于闭门造车，这地学生和老师都是有巨大帮助的。
3 微课的应用策略
老师们要始终记住，微课是课堂教学的强效补充，微课的地位始终是辅助地位，因此不能取代真正的课堂。所以在制作微课时要注意，不能也不需要把整本教材的内容都做成微课，这当中一定要注意取舍。
重点筛选化学知识点中的重难点，制作成微课视频，可以有效地解决难点突破这个难题，视频得使用中才不会让学生产生疲劳现象，发挥微课的最大效用。
4 化学微课教学的困境与解决途径
化学作为一门以实验为基础的学科，承载着研究和发现新事物的作用。学习化学不仅可以让我们了解物质之间存在的关系，而且可以让我们更好地进行实验研究。但在目前高中教育中化学教学没有得到应有的重视，特别是化学的微课教学，尤其体现在民族地区高中化学教学中。由于学科的教与学整体水平不够高，使得微课教学不能发挥其应有的作用，问题突出表现在以下几点：
首先，社会思想认识不高。无论是学校的管理者和教师，还是学生和家长都普遍认为微课教学不实际，达不到有效的效果，没有引起足够的重视，有的干脆没有听说过微课是什么，因此学生根本没有机会去了解微课和通过微课去学习。
其次，化学学科教与学的环境不够优化。首先学生的学习环境不容乐观，学生作为被动学习者，学习能力有待加强，学习方法需要优化；另外师生之间的不平等地位是长久以来高中化学教育的桎梏，阻碍学生能力的发展，阻碍教育的发展，老师应该让学生了解微课，并且通过制作微课让学生能体会到微课的效果，这样可以在一定程度上优化师生之间的关系，并且能发挥微课的作用。
以上方面的问题的存在，严重影响着民族地区化学微课教学的发展，成为化学微课实施的瓶颈。
但另一方面，伴随着学科研究地不断深入和科技的不断创新提高，高中化学微课教学更趋向于普遍化和精细化，具有化学学科特征的思维品质和关键能力，是科技和时间的很好结合，如果利用好微课，那将对化学知识点的学习是很好的帮助。越来越多的教师普遍认为，微课教学是可以辅助化学学科教学的一个很好的教学手段，所以，我们应该认识到这一点，在教学过程中渗透这个思想，让学生能对微课有一个认识，初步学会使用微课视频进行学习，提高化学的学习效率。
本文从有效利用微课教学、充分利用信息技术改进化学课堂和注重培养学生化学学科素养的策略，从而实现微课教学的化学任务，思考了如下几点：
一是在信息技术高速发展的今天，应该有效性的创新高中化学教育教学手段和开拓多方面的提升学生学科素养的途径，其中之一就是信息技术的应用。
二是创新化学课堂教学。作为教师既要用活教材又要注重过程培养，力求在多个层面影响学生学科素养的形成，所以教师需要借助当地资源大胆创新课堂教教学。在现代教学中，教师可以根据课程内容进行情境创设并且设计微课，经过视频的制作，分类化学中的知识点，以此来强化不同板块的化学知识点，如果学生能使用，不仅可以节省学生的时间，还能有效的利用视频学习化学的不同知识点，提高了学生学习的效率，又可以利用学生课余的时间学习。
三是充分挖掘政策潜能。伴随高考制度改革的深入，很多有利于民族地区的政策措施不断出台，加之扶贫工作的不断落实，有效的促进了民族地区教育的发展，也使更多学生乐于通过高中学习来提升自己。借助这样的机会，敦促学生抓住信息利用的时机，用更好的手段来进行学习。渗透微课教学，强化板块知识点教学，提高学生的学习兴趣，激发学生乐于思考，善于钻研的学习精神，并逐渐培养他们的化学学科素养，实现了教育教书育人的目的。
四是要营造良好的化学教学环境，有利于学生形成正确化学学习观，也有利于学生培养良好的化学学科素养。
5 结束语
这个新时代是信息时代，是网络蓬勃发展的时代，教育也要适应时代，因此微课教学应运而生。而化学的重难点很复杂，学生仅仅靠老师口头表述和自己教材想要掌握是很难的，将化学的重难点用微课进行深入细致的展现，使得化学课堂一改沉闷，变得生动有趣，对于学生和老师都具有重大的帮助。
参考文献
[1]分层教学在高中化学教学中的应用[J]. 李俊山. 名师在线. 2020(12)
[2]讨论式教学在高中化学教学中的应用[J]. 黄永强. 才智. 2020(09)