吴生望
重庆市万州高级技工学校 重庆市 404100
摘要：中等职业技术教育的学生多为15-18岁接受职业技术教育的学生。他们还处在青春期的早期。他们是学生身心发展得最快、最旺盛、最关键的时期，也是人生的黄金时期。但是中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们有自己的原因，他们没有进入普通高中而选择了职业教育，发展的方向发生了变化，学习、生活和心理方面也发生了变化。因此，作为中等职业学校学生的班主任，必须建立良好的师生关系。
关键词：中职学生；班主任；班级管理
引言
习近平总书记指出，伟大的中国有着悠久的历史。青年一代的理想信念、精神状态和综合素质是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。习近平总书记指出，青春的理想、青春的活力和青年的奋斗，是中国精神和中国力量的生命力。班主任作为青年学生的班主任，班级管理的效果在很大程度上取决于班主任的班级管理策略。要充分认识青年学生的心理特点，建立有效的班级干部队伍，组织丰富多彩的文化体育活动，营造良好的学习氛围，建立团结友好、生机勃勃的班级。
一、中职生特点及班级管理必要性概述
与普通中学生相比，中等职业学校学生学业成绩不理想，学生素质较差。另外，他们的心理健康状况也不理想。他们正处于中职生人格形成的关键阶段。中等职业学校学生思想开放，专业能力强。无论任何一所学校的班级管理都是最重要的，对于中等职业学校来说，班级管理比班主任更为重要，但在管理上也存在一些困难。中等职业学校大多数学生学习不积极，缺乏学习兴趣，不遵守纪律，经常扰乱课堂正常秩序，进而影响课堂教学质量。因此，中等职业学校的班主任的班级管理就显得尤为必要。中等职业学校的班级管理工作，要重视班级管理，使学生遵纪守法，保证课堂教学质量。
二、中职班主任班级管理中的问题
（一）忽视沟通的跟踪评价
针对中等职业学校学生学习行为和心理状况的复杂性，要做好班主任工作，就必须善于与学生沟通。班级管理中的沟通是一项系统工作，是发现问题、沟通问题、解决问题的完整过程。但在实际的交际过程中，班主任往往注重事件内容的交际，却容易忽视交际对象对交际内容的心理反应，导致交际效率低下甚至失效。例如，在班级管理的沟通过程中，班主任只关注班级管理的内容，对学生是否真正遵守这些内容缺乏有效的依据和后续评价，导致沟通效果不佳，学生违纪事件频发。
（二）学生之间存在差异
由于家庭原因或成长环境的影响，中等职业学校学生的素质和学习基础普遍存在差异。许多学生在父母的放任下长大。因此，他们中的很多人不能规范自己的行为，对于学习的基本内容，没有有效的保证。少数学生还因为自制力差，容易打架、逃学等不良行为。同时，在表现方面，基础薄弱，学习兴趣不强，难以完成学习过程，实现自身身心的发展和稳定。这种学生之间的学习和行为差异进一步增加了班主任在班级管理中的难度。
（三）缺乏对学生的发展引导
班主任不仅是班级的组织者，同时也是班级的领导者。因此，在对学生未来的发展和学习生活的规划中，他们应该起到相应的指导和引导作用。要进一步规范学生的行为，减少外部因素对学生学习和发展的干扰，保证学生养成良好的习惯和思想素质。在实际的班级管理中，班主任往往更多地关注学生的学习成绩、课程安排和班级效果，而忽视了对学生全面的成长指导和发展规划，导致学生对未来缺乏清晰的概念，对生活缺乏指导，更加迷茫。在学校学习的过程中，混乱无法完成自己的发展规划。
因此，中等职业学校班主任工作必须坚持“育人为本，教书育人”的教育理念。
三、中职班主任班级管理策略
（一）以学生为中心，共同商定管理制度
由于青少年学生容易产生叛逆、脆弱、自尊心高的问题，因为规章制度容易产生排斥态度，因此，班主任应促使学生成为共同的创造者，自觉遵守规章制度。一方面，课堂规则必须符合学校规则，目的是促进学生的自我管理和不断进步，另一方面，课堂规则应注意鼓励和保护学生的自尊。针对原则问题，应制定严厉的处罚制度，培养学生的法律意识和规则意识。对于班级的日常事务，我们可以制定一个更加灵活的奖惩制度，以奖励为中心，目的是促进学生的进步和成长，避免过于僵化。
（二）实行民主表决制和签订协议制
对于班级的相关事务，班主任可以采用民主投票制，也可以关注异议者的情绪状态。对于班级委员会班组的建立，采取自我推荐和民主投票的方式，使所有成员都有归属感和对班级的尊重。所有成员对需要变更的规章或人员有知情同意权。课堂规则整理完毕后，应以协议形式提出，并说明特殊事件的有效期和解决办法。全班同学手工签字打印，帮助学生树立礼仪和主人翁意识，促进全班学生工作有序开展。
（三）发挥榜样的力量，以身示范
在管理学生的过程中，班主任的言行会影响到学生，所以他们需要不忘本心，牢记师德。一方面，我们应该严格要求自己，养成良好的习惯，远离庸俗的社会风气，督促同学们共同进步。例如，老师经常提到要避免学生成为“手机的奴隶”。如果老师在走路的时候玩手机，学生是不会接受的。在这个时候，教师需要树立一个积极的榜样，使学生受到积极的影响。另一方面，教师应有终身学习，为学生树立好榜样，让学生无意识地受到影响。
（四）打造共育平台，获得更多支持
首先，班主任应该建立一个家庭教育平台。客观地说，父母更爱他们的孩子。特别是这些还没有真正长大的孩子，他们每个人都是家庭的希望。因此，中等职业学校班主任在开展日常工作时，应该信任学生和家长。班主任对学生家长的个人表现也要有宽容的心。为此，笔者提出构建家庭学校教育平台，做好家长培训工作，争取更多家长的支持。在家长的支持和帮助下，可以更好地进行班主任的管理。家长可以在一定程度上帮助班主任开展管理工作，班主任也可以通过家长更深入地了解学生的具体情况。有些学生在学校安静内向，但在家里活泼。这反映了环境因素对学生日常行为的影响。这样，班主任就可以在学校教育的范围内对学生的学习生涯进行最科学的规划。其次，班主任还需要构建师生合作的平台。班主任必须努力使学生理解和信任每一位教师，教师和学生应该在充分信任和理解的基础上讨论问题。只有当学生觉得自己的自尊受到了尊重，他们才能最大限度地发挥自己的热情。
结束语
综上所述，为了加强班级管理，中职班主任需要加强自身的班级管理艺术，考虑学生的具体情况，不断创新，改进班级管理模式，在教学管理过程中注重学生的主体作用，让学生进行自我管理，在平时多与学生交流，构建和谐班级，帮助学生树立正确的观念，在班级中建立积极的班级文化，不知不觉地引导学生，促进学生健康成长。
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