何梦琳
西昌民族幼儿师范高等专科学校 四川省西昌市 615000
摘要：对儿童而言，学前教育的出现有着不可忽视的重要意义。学前教育从根本上影响着儿童全面成长，遵循规律、多种层次、灵活多样的学前教育模式能促进儿童健康快乐成长。在我国现阶段，针对学前实施的教育管理模式还未真正实现从幼儿教育到小学教育的有效衔接，有待于进一步完善。为此，相关部门在实施学前教育管理时，应充分认识其所具有的价值和意义，并以此为基础加以探索和创新。
关键词：学前教育；管理模式；创新研究
引文：学前教育成果对儿童未来健康快乐成长起着至关重要的作用，关系着千家万户的切身利益，亦关系着国家和民族的未来。伴随国家教育改革，学前教育应紧跟教育发展主流，突破传统教育观念束缚，采用多样化的教学模式，以此顺应时代变迁和教育革新。有鉴于此，本文拟对学前教育管理模式进行深入探究。
一、学前教育的意义
学前教育对儿童早期的重要意义不仅决定着儿童早期的成长潜力，而且影响着儿童性格养成与一生的发展。著名的脑神经医学杂志中强调，儿童的大脑发育需要持续有效的刺激，这样才能保证儿童能有高效率的脑神经反射回路。在这过程中，儿童的大脑如果没有适当地刺激，会导致大脑的脑细胞无法成长与更新，从而浪费儿童时间与生命。儿童时期的思想往往能决定孩子的性格，许多成人对社会和世界的思考都建立在他们所处的大环境之上，而这正是他们作出反应的主要原因。但，在黄金时期成长起来的孩子，在精力有限时，必须接受更适当的教育。从幼年起就对学习产生兴趣是贯穿整个学前教育的核心和基础。学龄前儿童的管理，必须抓住教育的核心理念，一切以学生为中心的管理改革[1]。
二、学前教育的价值
2.1帮助孩子塑造人格
孩子成长懵懂期，人生犹如一张白纸，家长老师们为其增添各种各样的颜色，以此丰富他们的生活。在宏观意义上，人格是一种对自我思想的认知与控制，而人格的形成主要是在儿童时期，这也奠定了儿童的发展基础，决定着人们的发展轨迹与路径。儿童对所有的事物都有着敏锐的感知，而学前教育能在儿童的感知中有效帮助其塑造健全人格。这一过程中，儿童的性格易受到外界环境的影响，好的环境能造就一个性格优良的孩子，坏的环境也能毁掉这个孩子，古代流传的孟母三迁便是经典案例。因而，老师和家长在帮助孩子塑造性格的时对孩子好的行为进行鼓励，不好的行为进行教育改正，这样才能培养出孩子良好的人格[2]。
2.2帮助孩子正确的认知世界
学前教育在某种程度上有助于儿童更好地了解世界。在进行义务教育前有一过渡阶段，处于这一阶段的儿童没有正确的是非观，没有对一切事物的认知能力，无法对周围事物进行准确的判断，故而需要家长和教师正确引导儿童认知事物的是非对错。此外，学前教育有别于家庭教育，它以一种客观的角度来看待儿童，引导儿童正确地看待这个世界，进一步扩展儿童的视野与思维，使儿童接纳美好的世界，为儿童的义务教育做好基础准备工作[3]。
2.3帮助孩子树立正确的价值观
处于学前时期的儿童在自我认知方面不够成熟，同时对自身的心理素质、身体思想、社交等方面不够了解，故而树立正确的人生价值观需要一漫长的过程，不能一蹴而就。在学前教育中，教师可通过合理的教学课程与游戏引导，帮助儿童建立正确的价值观与人生观。在儿童还处于自我认知比较模糊的阶段，学前教育应从德智体美劳五个方面对儿童进行全面的培养，使孩子在未来有良好的发展空间。在这过程中，孩子要建立属于自己的观念和自信心，避免孩子对他人产生依赖性[4]。
三、学前教育管理模式创新
3.1协同管理方法
学前教育阶段不属于义务教育，但是它是义务教育的基石，政府相关部门应该展示学前教育的公益性，提高人民对学前教育的重视程度。在传统的学前教育管理模式下，教育整体缺乏协调性，导致学前教育水平参差不齐。长期以来，我国学前教育管理一直无法达到最佳的教育状态，学前教育管理效果亦无法满足人们的期望。基于目前的学前教育管理情况，政府相关部门应从根本上打破传统模式，按照社会发展的进程，设立监管部门，改进与完善教育管理模式，使用协同式管理，进而推进学前教育的发展。
3.2采用专业的教育模式
在新时代的教育背景下，我国学前教育的管理模式应该走向专业化，并以客观的角度看待学前教育管理模式。我国地域文化差异较大，开展的学前教育也各有不同，在发达城市，学前教育质量较高，教学内容相对丰富，而在四线城市学前教育质量较低。面对这种形势，我国政府及相关部门应采取相应措施，以缩小各个城市之间学前教育的差距，采用专业的教育方法及理念，对学前教育进行全面地改革，并针对不同地区文化的特点进行局部调整。对于经济条件较差的地区，政府应加大对学前教育重要性的普及，增强民众对学前教育的认可度，不断提升教学设备与教育水平，从而做好学前教育的管理工作。
3.3使用现代科技完善学前教育
伴随着现代信息技术的发展，教育教学与之紧密结合。将信息技术融入到学前教育领域，促使学前教育随着时代的发展而不断地更新发展。如在学前教育工作中引入互联网技术，能有效地提高教育管理效率，确保教学信息的时效性，通过互联网即时掌握最新的学前教育管理知识，从而及时解决存在的问题，完善学前教育的管理模式。
3.4政府相关部门密切配合
完善学前教育的管理模式不能单纯依靠学校本身，还需要与地方政府有关部门进行合作，优化学前教育环境，在这过程中需要更多部门进行配合，以此来达到提高学前教育的教学效果。特别是在当前相关部门的实践中，负责学前教育管理的专门部门应致力于与其他地方部门通力合作，从而为目前阶段的学前教育筹集资金，以充分体现对学前教育的支持。此外，相关部门应推行激励性的薪酬制度，采取相应措施吸纳优秀人才，加强教师队伍建设。
结束语：教育是国之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石。对于儿童的教育，更是关乎一个家庭的希望，民族的未来。在国家教育改革政策实施过程中，教育工作者应给予学前教育足够的重视，以体现“少年强则国强”这一理念。在教育改革过程中，教育机构与学院应打破传统的教育思想观念，革新教育管理模式，强化学前管理模式建设，加大教育资源投入力度，从而全面提升幼儿教育水平。
参考文献：
[1] 孙晓昕. 学前教育管理模式创新研究[J]. 新课程研究, 2020(27).
[2] 杨晓梅. 幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究[J]. 新课程, 2020(30).
[3] 田静. 新时期幼儿园学前教育安全问题分析[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.
[4] 孙晨. 新时代学前教育专业学生师德规范教育途径创新研究[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版), 2020(3).