许世华
紫金县义容第二中心小学 广东河源 517400
摘要：随着我国经济的逐渐发展，科学技术也日新月异，人们已经进入网络时代，信息技术在人们的生活中或者是教育教学中得到广泛的应用。但是，现阶段的网络环境错综复杂，对处于不断发展阶段的小学生来说是非常不利的，众所周知，网络具有较强的不确定性和诱惑性，小学生生性活泼好动，喜欢玩耍，求知欲强，难免会被复杂的网络环境所影响，树立错误的思想价值观念，养成不好的行为习惯这就要求班主任教师针对网络中出现的问题，探索出新的解决方案，不断地探索如何更好地运用网络展开德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的道德品质，为小学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
关键词：网络时代；德育工作；班主任
引 言
小学班主任对小学生进行德育工作能够帮助小学生树立起良好的价值观，对于小学班主任而言网络时代是一把双刃剑，网络信息所传递的正能量可以促进小学生价值观的树立，同时小学生由于缺乏逻辑判断能力，对某些消极的堕落的价值观也会一并接纳，本文将针对这些问题进行讨论，同时给出相应对策。
一、网络时代下小学班主任开展德育工作的重要性
现阶段，在网络时代的影响下电脑、无线网络、智能手机、平板等在人们的日常生活中得到越来越广泛的运用。德育教育对学生的学习、思想观念的形成、行为习惯的养成等方面具有非常重要的作用。首先，网络对小学班主任德育工作程度的提升具有非常重要的作用，有利于小学生对德育教育有更加深入的了解，让学生树立正确的思想价值观念。其次，网络可以使班主任教师对学生的思想观念，内心想法等有更好的了解，从而关心、爱护每一位学生，然后依据学生的实际情况对学生展开德育教育，让学生从内心深处接受。最后，网络蕴含着大量的教育资源，可以使帮助德育教育素材更加丰富，形式更加多样化，班主任教师也可以运用信息技术等多种方式进行有效的传播激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生更加积极主动地参与到德育工作中，合理有效地运用网络可以使德育教育更加符合时代发展的潮流。所以，网络对小学班主任德育工作具有非常重要的作用，可以激发学生探索德育营造一个良好的班级学习氛围，使学生养成不轻言放弃的坚毅品格，能够积极发现自身的错误，勇于做出改变。
二、德育工作面临的问题
面向小学生进行德育工作是小学班主任最重要的工作内容之一，随着科技时代的来临，网络走向千家万户，网络时代的来临意味着小学班主任德育工作将面临着新的任务新的难题，下面将简述网络时代小学班主任德育工作面临的问题。
2.1小学生对网络信息缺乏判断能力
小学生处于思维活跃，好奇心强且判断能力薄弱的年龄阶段，在这个阶段中小学生如同一张白纸，对于一些事物小学生仅仅能够机械地模仿，一些不好的行为模式也将被小学生所模仿，这种盲目的模仿将深深地扎根学校学生的行为模式中，这种行为模式将深刻地影响到小学生的思维意识，在这种思维意识引导下，教师很难对小学生进行深层次的行为、思维意识转变，增加了小学班主任德育工作的难度。网络时代丰富了小学生的课余时段，小学生可以通过阅览网络新闻增长见闻，可以通过游戏等娱乐手段丰富小学生的生活，但网络只是一种提供信息的平台，本身并无是非曲直的判断能力，网络时代中包含庞大的信息，一些不良信息，不符合社会道德观念的信息也会通过网络进行传播，而小学生由于缺乏判断力，往往会被这种不良信息所诱导，造成行为、思维的扭曲，影响到小学生对于价值观的判断，由此可见小学生对网络信息缺乏判断能力，会为小学班主任德育工作造成巨大的阻力，是小学德育工作中面临的重要问题。
2.2家长对学生用网不重视
现代社会中，人们都变得更加忙碌，家长在这个过程中会疏忽对小学生用网监管问题，现代家长为了增加休息时间，将手机、电脑等上网一并交给小学生，让小学生自娱自乐，在这个过程小学生会接触到大量的网络信息，由于一部分小学生上网不受家长管控，这就导致小学生能够随心所欲地进行网络信息浏览，并逐渐形成网络依赖，在这个过程中如果小学生的上网需求得不到满足就会出现暴躁易怒、抑郁自闭等严重的心理问题。心理问题产生后一部分学生甚至无法进行正常的交流学习，对其进行德育教育将是一种遥不可及的目标，阻碍了小学班主任德育教育工作的开展。家长不重视学生用网浏览的内容，也不重视学生用网时间，是网络时代德育教育中面临的问题，班主任仅能够对学生在校的行为、思想意识进行监督，但无法面面俱到。网络时代下家长不对小学生进行用网监管，导致小学生受到不良信息的侵蚀、形成网络依赖，是小学班主任德育工作中面临的又一问题。
2.3德育工作观念落后
虽然网络对小学生的德育教育会造成一定的影响，但是网络时代是一种流行趋势，一些小学班主任存在观念陈旧等问题，认为小学生使用网络就一定会对小学生的身心发展造成影响，从而影响到德育教育的质量，教师应当改变这种较为陈旧的观念，随着我国网络监管力度的增加，网络中不良信息逐步减少，教师应当利用网络时代的契机，对利用网络拓展德育教育的教学模式。教师一味地反对小学生使用网络会激起小学生对于网络的强烈好奇心，会产生一定的反作用，成为阻碍小学班主任进行德育工作的障碍。
三、网络时代开展德育的策略探究
3.1教会学生正确使用网络
网络时代下，人人都需要掌握利用网络实现自我发展的能力。班主任需要在班会课上开展健康上网的主题教育，普及网络常识、培养学生辨别能力、促进学生建立正确的网络观。教会学生正确使用网络，是避免学生沉迷网络的有效手段。在教学实践中，班主任可以就网络热点话题，开展小组合作学习，发动学生自主上网查询资料并和同学讨论自己的观点。在这个过程中，学生的自主性会被充分调动，学生在讨论观点的同时也会提高自主思考能力。教师可以在对学生的引导中充分渗透健康上网的德育内容。
例如，在“识别网络诈骗”的主题中，教师搜集网络诈骗的新闻作为教学素材，常见的骗局有“QQ红包诈骗”、“游戏代充诈骗”、“刷单兼职诈骗”等。教师让学生意识到网络环境中的危险，学生感到了认知冲突，积极地在网络上浏览相关信息。经过班会课的小组讨论，学生们在信息的交换中得知了更多骗局形式，成功引发学生的警惕性。这时候学生开始提问了：“老师，怎么才能防止被骗呢？”，教师总结话题，并向学生普及了防范网络诈骗的要点，不轻信陌生人、涉及金钱的操作需要告知家长等。
3.2加强心理健康教育
互联网时代，耐心已经成为了稀缺品质。班主任需要通过积极心理学的理念，加强学生的心理健康教育，帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯。认同并梳导学生的消极情绪，赞美并强化学生的积极行为。加强心理健康教育，是提高学生自主发展能力、提高综合素养的重要方式。在教学实践中，教师可以通过开展心理健康主题班会的形式，向学生普及积极心理学的理念。在对学生的心理辅导中，班主任应贯彻“问题不等于人”的理念，以引导学生为主，要善于发现学生问题行为背后的原因，而不是一味批评，通过行为强化技术帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。
例如，王同学屡次打架，班主任并不是简单的批评教育，而是反复的挖掘学生打架行为背后的原因，在谈心中发现学生打架的原因是“觉得他看不起我”，教师叫来打架双方，在沟通中澄清了双方发生冲突源自一个误会。教师对学生进行引导：“你们捍卫尊严的勇气很棒，但是我们要明白，人与人思维方式是不同的，面对问题如果不沟通就会产生误会。你看，还打了一架，多不值得呀！”。王同学惭愧地笑了，从此把打架的勇气用在了沟通上，不久后就成为了班长。
3.3开展网络德育
互联网技术的普及，为德育工作的开展提供了新思路。借助互联网沟通的即时性、便利性，教师可以开展丰富有趣的网络德育活动，通过激发学生自主性的方式，有效的达到德育的教学目标。开展网络德育，是网络时代德育工作的新方法、新形式，班主任要善于利用一切资源，促进立德树人总目标的实现。在教学实践中，班主任可以利用使用通讯软件建立聊天群，通过新闻热点、班级趣事的形式激发学生讨论热情，在学生的日常沟通中渗透德育内容，提高学生的思辨能力，树立正确的三观。
例如，教师建立班级群，每天在群中发布适合小学生认知水平的新闻热点，游戏相关、体育相关、名人采访等。通过这些内容活跃群中气氛，在学生欢快的讨论中渗透正确的三观，启发学生对于时事热点的自主思考。部分教师在实践中可能会遇到群里冷冷清清、学生积极性不高的问题，这是由两个原因造成的：一个是学生没有养成看群消息的习惯，教师可以将每天的家庭作业通过班级群发布，这让“看班级群”这个动作有了必要性；另一个是群里没有形成轻松自由的氛围，解决这个问题，依赖于教师自身的德育素养，教师是否尊重学生的主体性？作为小学班主任，教师能否和学生成为知心好朋友？网络时代下，学生的心理杂且微妙，这需要教师更加注重自身德育素养的提升，为学生做好榜样。
3.4家校联动
小学生思想品德教育，离不开学生家长的配合。处在6到12岁之间的小学生，对于世界的认识一半来自学校、一半来自家长。如果仅仅学校单方面使劲，家长却对学生进行错误的引导，那么思想品德教育就很难起到作用。在教学实践中，教师可能会遇到一些屡教不改、顶撞教师的学生，这些学生对德育工作造成了系统性的影响，如果听之任之，就会严重阻碍良好班级氛围的形成。教师需要引起重视，这些学生往往是家庭教育出现了问题，教师需要通过定期家访的形式，找到问题根源所在，并通过和家长、学生组织三方谈话，化解家庭中出现的问题和矛盾，达到学校、家庭的联合教育。
四、结束语
综上所述，小学班主任开展德育工作能够帮助学生形成良好正确的人生价值观念。网络化时代下，教师必须加强网络道德教育，增加学生的道德素养，促使学生健康成长与学习。在此过程中，班主任必须与家长合作交流，获得家长的支持，使学生在家庭网络环境下也能够正确分辨信息，合理上网，推动学生的道德观念健康成长。
参考文献
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