谢光毅
重庆市綦江南州中学校，重庆 401420
摘要：在教学初中物理的时候，由于各种的原因直接导致初中生缺乏学习物理的兴趣，所以就会出现同学们学习效率比较低，老师教学成效也不理想的状况。最主要的原因便是初中生缺乏核心素养，所以，老师要想改变他们疏于学习的情况，就要在核心素下教学物理。核心素养视角下的物理教学则要求老师不仅要教授初中生理论知识，还要重视培养他们的动手能力和应用能力等。因此，老师在平常教学的时候，要格外重视同学们各方面的发展，全方面提升他们的学习能力，完善教学的形式。
关键词：核心素养；初中物理；创新
一、现阶段物理教学所存在的问题
为了提升初中生的学习成绩和物理课堂的效率，大多数物理老师在上课的过程中会严格根据教材中的知识点，还有最容易出现的一些考点来粗略的讲授教材上的内容，物理老师在课堂中更加重视初中生教材知识的掌握，还有答题技巧的运用。老师把课堂上大量的时间都用在督促初中生学习，还有背诵教材中的知识点，而知识内容背后的意义却没有涉及，只是让同学们记住一些定理还有公式就行。另外，新的课改对物理教学也提出了非常高的要求，不仅要求初中生学习与掌握教材上的物理知识，还要求他们能够独立操作物理实验，从而有效提升同学们的创新能力、物理知识，还有实践能力。以往教学初中物理的时候，存在着教学方式较为单一和落后的情况，注重讲授理论知识，对于实验课程却不是那么重视，甚至有的时候还忽视了物理实验课，很难满足同学们学习物理的要求。久而久之，就使得理论与实践相脱节，初中生只是死记和硬背一些概念还有定律，却不能够真正应用与理解知识。
二、重要性分析
在初中生成长的过程当中，会因为周围环境的改变，出现很大的变化，甚至还会影响同学们的情感观念、日常行为以及思考表达等，所以这也是核心素养对初中生的影响。同学们不同的形态表现能够充分展现学生家庭还有学校的教学形式，同时还体现出了他们学习的能力，因此培养核心素养对同学们的学习生活是非常重要的。在教学物理的过程中，还体现了核心素养的必要性，物理教学是非常具备创新思维还有逻辑性的，通过学习初中物理，同学们的创新能力还有逻辑能力都可以得到较好的发展。另外，因为同学们正处在生理发展的重要时期，他们的求知欲还有好奇心都非常强烈，在初中物理课堂上，各种的物理实验正好可以满足他们的需求，老师引导初中生在实验当中得到收获的喜悦，有效调动他们的学习兴趣。此外，在核心素养视角下，物理老师还应该在物理课堂上帮助同学们形成正确的世界观、人生观，还有价值观等，推动学生们的成长。
三、提高物理教学的有效性具体策略
（一）采取情景教学方法
针对初中生来说，兴趣才是他们最好的老师，学生有了学习的兴趣，才能够保障他们的学习积极性，若是物理老师的教学如一潭死水，那么同学们学习的时候也会显得非常枯燥，时间一长，还会出现比较消极的情况，同时也会产生厌学的心理，所以对物理老师的教学是非常不利的。特别是在教学物理的时候，更是如此，因此，老师就需要在物理课堂上极力激发他们的学习兴趣。随着教育改革不断的实施，各种先进的教学方式也应用在了课堂教学中，给老师的教学就带来了非常大的帮助，其中情景教学方式就是一种非常有效的方法。物理老师可以通过此教学方式来教学，推动同学们自主学习的发展。比如，老师在讲解八年级物理《声现象》这节内容的时候，老师就可以利用情景教学模式来教学。比如，在课堂上老师可以引入用超声波来洗牙的情景，并借助多媒体播放相关的视频和图片，让同学们充分了解用超声波洗牙的整个过程，激发初中生的学习兴趣，带领他们进行讨论。当同学们讨论到一半的时候，物理老师就可以教学声现象，用超声波洗牙，主要是通过超声波振荡器来去除牙齿边上的一些杂质，这时老师就可以延伸出声音的特性，从而正式开始教学声现象。
（二）开展实验教学
在学习的时候，和英语、语文以及数学等科目的教学是不同的，实验则是教学物理的一大特色。在具体教学初中物理的时候，物理知识内容具有实用性还有准确性，以实验的方式来教学，同学们学习物理就会更加彻底，老师教学的效果也会明显提高。因此，物理老师在课堂中可以通过开展实验教学的方式来培养他们的探索精神，从而帮助同学们学习到更多的知识。比如，老师在讲解九年级物理《串联和并联》时，在讲授完以后，同学们对相关的定理还持有怀疑的态度，觉得在实际的电路中应该会出现不同的情况。这时物理老师就可以带领同学们进行相关的实验，把他们带到实验室，并要求初中生结合课本还有教学的内容把导线、电源、灯泡、和开关进行组合，以形成串联还有并联电路，随后物理老师可以通过采取测量电流表对串联电路当中的每一个灯泡的电流实施测量，通过运用电压表测量，还对并联电路当中的各个灯泡的电压实施了测量。并详细分析测量后的结果，对于老师所讲解的物理知识点也进行了判断，通过实验教学活动，初中生对串联和并联相关的物理知识点将会掌握得更加牢固。当然，不只是电学教学，别的知识的教学也是如此，比如，浮力、平面镜成像，还有光的折射等，都可以采取实验教学。
（三）开展生活化教学
物理和我们平常的生活有着十分密切的联系，在教学初中物理的过程当中，老师结合教学的内容科学地进行生活化的教学，既能够帮助同学们深入的探究和分析物理知识，还能够让他们在学习物理的时候获得物理素养。比如，老师在讲授杠杆这一节的时候，物理老师教学的过程中就可以借助信息技术给同学们展示羊角锤和起子、钉了钉子的木板以及没有开启的饮料等物品，让他们选择合适的物品来打开饮料。同时，借助信息技术给同学们播放用起子开饮料，还有用羊角锤开钉子慢动作的视频，让他们想一想这两样物品在使用的时候有哪些共同点?老师通过引导同学们在平常的生活当中寻找物理现象，能够加强他们对物理知识内容的理解，不仅可以帮助初中生更好的探究物理规律，还能够培养他们的物理探索态度。
（四）构建科学的评价标准
初中生在学习的时候需要得到家长、老师，还有同学的认可，学校对初中生的评价也不能局限在成绩上，要重视对他们的综合素养还有道德品质进行评价，同时评价的方式还不能够太单一。除了老师对学生们的评价以外，还要借鉴同学之间的评价。比如，物理老师在班上可以设立学习小能手，还有物理学习标兵等相关的奖项，结合初中生核心素养的高低、学习成绩，还有平常的表现等来综合评比。在评比的时候可以采取匿名投票的形式进行选出得奖的同学，这样既能够体现评比的科学性还有公平性，同时，还能够在班上树立学习的好榜样，调动他们学习的斗志，提高同学们学习的满足感，从而有效提高初中生的核心素养。
四、结束语
综上所述，在教学初中物理的时候，要想可以有效提升物理教学质量，那么老师在具体教学时就要培养同学们的核心素养，并落实各种符合他们学习成长的物理教学方式，这样才能够从根本上提高初中生学习物理的质量，进而为当今社会培养更多创新型的人才。
参考文献
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