张金龙
湖南省怀化市芷江民族职业中专学校 419100
摘要：现如今人们正处于网络信息时代，各行各业都在运用信息技术，这就导致《计算机网络技术》这门课程的重要性与日俱增。然而作为培养专业人才的主要基地的中职学校，其开设的《计算机网络技术》课程教学存在一定的不足之处。教师应当采用正确的教学方式来最大程度地提升《计算机网络技术》课程教学的效率与教学质量。本文将分析探究式教学在中职《计算机网络技术》课堂教学中的应用策略。
关键词：探究式教学；中职；计算机网络技术
引 言
《计算机网络技术》是中职学校普遍开设的一门基础性学科。现如今人们正处于信息时代，日常的衣食住行以及工作生活都不离开互联网信息技术。因此中职学生选择在中职学校学习计算机网络技术课程对于现如今的中职生的未来发展更有帮助，而《计算机网络技术》作为计算机网络技术专业的一门基础性学科，续写好这门课程对于学生学习信息技术的帮助十分巨大。因此中职教师在日常的教学过程中应当详细地专研《计算机网络技术》这门课的相关教材，充分地结合教材内容为学生进行理论知识以及实践操作技能的教学，并在教学过程中不断优化完善教学方法，帮助中职学生能够更好地从这门课程中获取知识。
一、借助网络教学平台引导学进行探究性课前预习。
学生对于《计算机网络技术》这门课程的学习并不能完全依靠教师在课堂教学中的讲解，想要学好这门课就需要需要在课前做好预习。在如今的信息时代，各种线上网络教学平台层出不穷，像微课、翻转课堂、希沃白板等等都是现在教学中常用的线上网络教学平台。因此教师在教学中可以充分利用这些教学平台引导学生进行课前预习，并借助这些教学平台中对于这部分知识的相关联系来让学生去探究相关知识。如在学习“计算机网络的定义和发展历史”这部分知识时，教师就可以让学生利用现在最为常用的微课教学平台中的相关教学视频去初步了解计算机网络定义的具体内容，如计算机网络是通信技术与计算机技术的结合产物，其基础是数据交换，而目的则是资源交换；而计算机网络的发展历史则分为远程终端联机阶段、计算机网络阶段、计算机网络互联阶段以及信息高速公路阶段。这些理论知识较为简单，通过课前预习学生能够在短时间内将其掌握。当学生完成理论知识的预习后，教师可以借助微课让学生去深入探究计算机网络的定义与发展历史，如为什么“计算机网络的基础是数据交换，而目的则是资源交换。两者为什么无能置换”、“计算机发展历史为什么嘛会分成这样四个阶段，这四个阶段所处时间与当时的时代发展又有什么联系？”。通过课前探究性预习，学生对于这部分知识的理解更加深刻，同时兴趣以及疑惑也会增加，这样教师在教学时也能针对性地进行教学，从而提升教学效率。
二、创设探究情境进行课堂教学
在《计算机网络技术》课程教学过程中，教师结合教材内容为学生创造良好的探究性教学情境，可以提高学生对于《计算机网络技术》这门课程的学习兴趣，以此来吸引他们对主动地探究教材中的相关知识，并在此过程中学习并掌握信息技术的相关知识，实现学生学习能力以及探究能力的双重提升。
例如在学习“计算机网络的分类”这部分知识时，教师就可以通过互动的形式让学生去主动探究计算机网络有哪些类型，这些不同的网络类型是按照什么条件来区分的，不同分类之间的区别又在哪？例如当计算机网络按照覆盖范围来区分时可以分为局域网、广域网以及城域网，但是学生通常只听过局域网这个概念，而局域网的覆盖范围只有几百米到几千米，通常只是覆盖到一小块区域，而现在基本上每个地方都在网络的覆盖范围之内，这时教师就可以通过互动引导学生以局域网的覆盖范围和特点为基础，结合现如今网络覆盖以及网络运输速度现状去思考探究出广域网以及城域网的相关概念以及覆盖范围等等。通过互动的方式为学生构建探究学习情境，让学生能够哎轻松的环境内学习信息技术的相关知识，并且学生还会主动地去探究相关知识，从而强化他们对相关信息技术知识的理解和掌握，并形成完整的信息技术知识体系。
三、开展小组合作激发学生探究思维
众人拾柴火焰高，一个人的思维是有限的，它对于知识点的探究方向和深度会存在很大限制，而通过小组合作则能够有效地提升学生对于知识点探究的广度与深度，对于学生的合作能力以及自主探究能力的提升十分显著，对于学生今后的学习和发展也十分有利。因此中职教师在教学过程中应当适当地采用合作学习探究式教学方式，让学生在沟通讨论的过程中不断地深入探究所学的信息技术知识。如在学习“差错检验与校正”这部分知识时，教师就可以让学生通过合作学习的方式去探究计算机网络数据传输过程中出现差错的原因以及校正方法。教材中对于计算机网络数据传输中出现差错的原因的解释分为内部原因以及外部原因，具体原因有噪声脉冲、数据传输过程中的正常衰减外部的电磁干扰等等。通过讨论探究，学生可以去思考造成差错出现的原因以及为什么这些原因会对数据传输造成影响等等，而教师只需要对学生的错误观点进行纠正，从而确保探究性合作学习能够顺利有效地进行，以此来提升给学生的合作能力以及探究能力。
四、总结
《计算机网络技术》是信息时代下中职学校开设的一门基础性课程，然而现阶段中职学校《计算机网络技术》课程教学存在一定的不足，导致学生对于信息技术理论知识的理解和掌握程度不深刻，更不用说将所学的信息技术理论知识运用解决实际问题。因此为了妥善解决现阶段中职学校《计算机网络技术》课程教学过程中存在的问题，教师就需要正确的教学方式让学生去主动探究所学的信息技术知识，并在实际的教学过程中不断优化完善教学方式，以实现《计算机网络技术》课程教学效率与教学质量的提升，从而培养出更多的高质量的信息技术人才。
参考文献
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