崔慧
茂名市第一职业技术学校 525400
摘要：互联网+时代的到来，互联网+技术也作用于日常教学，以中职英语教学为例，其在互联网的发展影响下进行了教学思路、教学模式的创新，提升课堂教学效率和质量。本文主要以中职英语教学为例，探讨互联网+背景下英语创新教学的有效思路和模式，在论述互联网+背景下中职英语教学发展契机的基础上，详细论述互联网+所带来的中职英语教学变革，希望为中职英语教学优化提供相应的参考。
关键词：互联网+；中职英语；教学方法；探讨
中职英语不同于全日制高中英语教学，更侧重于专业技能型人才的培养，但教育教学一直不理想，缺乏教育变革的契机和技术支持。互联网+技术的出现客观上要求中职英语教学创新教学思路和模式，更强调学生英语交际与表达能力的培养，为学生英语学习提供了新契机和新支持，在教学中让学生基于互联网获得英语学习的全新体验，以此带来中职英语教育的新发展。
一、互联网+时代中职英语教学发展契机
（一）丰富了教学内容
互联网平台具有开放属性，蕴藏着丰富的教育资源，其使得中职英语教学中不再局限于课本、课堂、教师，学生可以接触更多的英语视频、英语歌曲、英语文化资料[1]，学习内容不断丰富，大大开阔了学生英语学习的视野，拓展了学生英文知识面，也带动学生的日常英语积累。
（二）教学展示形式更多元
互联网+时代背景下的中职英语教学知识呈现方式更多元，除了传统的图文信息呈现，也增加了音视频呈现，使得课堂教学静态与动态相结合，对学生吸引力更强。音视频交融有利于打造轻松愉快的学习环境，让学生于不知不觉中完成单词、句子、文章等的学习，让学生英语学习体验更丰富、更有趣。
（三）创新新英语教学模式
互联网+时代所带来的教育的信息化变革也使得中职英语教学有了技术的支撑和平台的辅助，学生真正成为学习的主人，可以跨时空、跨地域地学习[2]，可以有选择地学习，使得英语教学达到事半功倍的效果。无论是慕课教学，还是翻转教学、微课教学，既能实现学生的个体自主化学习，又能实现学生小组的合作探究学习，带来学生个人学习能力、分析能力、合作能力及互联网应用能力等的综合提升，使学生获得前所未有的英语学习新体验。
二、互联网+时代中职英语教学的创新
（一）借助互联网平台，深化学生自主学习
中职英语教学中应关注学生自主学习能力的培养，而互联网+的时代背景使得中职英语教学有了互联网平台的支持，有助于学生自主学习。借助互联网平台，学生自主学习，学习能动性得以充分发挥[3]。具体来说，互联网+时代的到来，学生可以借助互联网平台进行自主学习，获得海量的教育资源的支持，真正实现了学生学习者的中心地位，学生可以借助教师制作的微课、慕课进行学习，实现重点内容的剖析和反复学习，例如在讲解“Happy new Yaer！”这课时教师应先解析课堂教学中所涉及到的内容，教师可以提前搜集与新年有关的图片资料、视频等，包括地区民风民俗的介绍、节日庆祝方式等素材，制作成微课后教师导入到教学平台，中职学生登录平台观看并根据微课内容进行有效地预习。教师也可以在微课中设置打卡程序，确保学生按步骤完成了既定的学习任务，使得学生对重点知识做到预先掌握，教师也可以设置一些专门性的练习题，方便学生在预习之后进行自我检测，使得学生更好地查缺补漏，自定步调地学习。
（二）创设教育情境，提高教学质量
在中职英语互联网教学中教师也可以借助互联网创设具体的教学情境，发挥互联网教学情境的优势，激发学生英语学习兴趣，提高英语教学质量。教师可以让学生基于特定的情境快速理解英语知识，掌握学习技巧，带来英语学习的高质高效。
例如讲解“sports and healthy”这部分时，教师可以利用互联网搜索有关运动、健康的视频，并根据教材内容创设具体的情境短片“假设你现在处于亚健康状态，通过哪些运动可以提升机体健康水平？”基于这样的问题情境，学生会主动思考并跟着视频的内容系统学习。网络英语学习情境的打造使得学生逐渐产生关于以健康运动方式提升身体机能水平的英语知识的探究欲望[4]，互联网教学情境不但贴合教材内容，且与学生日常生活息息相关，消除学生对新知识学习的陌生感，也能带动学生学习一些有效的运动技巧，使得学生养成运动的好习惯，达到人文教育的目的。
（三）互联网平台交流，加深知识印象
互联网教育平台也为学生英语合作探讨提供了便利，增进生生之间的联系，有助于构建和谐的师生关系，带来学生自主学习、合作学习的多重满足感。教师可以借助微信创设班级微信群，设置专门的管理人员，并对学生进行分组，每组固定一名小组长，教师每天在微信群发送一些课前预习材料、教材拓展知识材料，让学生在群内沟通交流，同样以“sports and healthy”教学为例，教师提出问题“运动和健康有什么关系？”请学生举例说明，学生会主动搜集材料，以小组为单位汇总答案于微信群内共享观点。平时教师也可以利用微信群等组织学生进行阅读打卡，鼓励学生在群内互相答疑解惑，让学生可以随时随地合作探讨英语知识，学习新的英语内容，带来学生学习能动性的提升。目前微信群也实现了中职英语教学的远程辅导，逐渐带动形成良好的班级学习氛围，提升中职英语教学实效。
（四）借助互联网软件，提升学生综合能力
中职英语教学中单词部分的学习相对枯燥与乏味，但其对其他部分的学习有着基础性的影响，以往的英语单词学习都是要求学生重复背诵、听写默写，很多学生产生单词学习的逆反心理。而互联网时代信息技术的发展也推动各种学习软件的问世，目前有一些专门的单词训练软件，如单词卡、英语达人等，可以让学生简单高效地趣味化地学习单词。再例如口语练习，以往的英语教学中学生口语交际表达训练不足[5]，英语教学带有“哑巴式”教学的色彩，而教师可以发挥互联网教育软件的优势，让学生借助英语口语控、说英语、每天speak等口语练习APP，让学生进行口语的训练，通过听地道的发音进行日常的训练，逐渐提升学生的英语语感。也可以引入一些热点词汇，让学生思考流行语言英语怎么说，当前有专门针对中文流行英语怎么说的教学视频，教师可以将这部分内容穿插到学生的英语学习中，让学生锻炼口语的同时掌握流行词语，且增强口语训练的趣味性。在各种互联网教学软件的支持下，学生自主学习更积极，英语知识掌握程度得以提高，英语综合能力有所提升。
结束语：互联网+时代的到来对于教育行业的冲击十分明显，中职英语教学中必须适应互联网教育发展的新趋势，积极创新教学思路和模式。这要求英语教师应当分析当前教育时代背景下中职英语信息化教育的优势，自觉应用微课、慕课、多媒体软件等带来学生英语学习的新体验。同时利用网络资源丰富教学内容，利用网络平台增强师生互动，多措并举提升中职英语教学质量和效率。教师也要立足于中职英语人才培养实际，更关注学生职业英语知识的储备，应用经验的积累，使得学生通过英语学习获得良好的求职竞争优势。
参考文献：
[1]程海燕.“互联网+”时代背景下的中职英语教学研究[J].海外英语,2021(07):82-83.
[2]郭一精.“互联网+”时代背景下的中职英语教学研究[J].校园英语,2021(08):44-45.
[3]魏聪娥.“互联网+”背景下中职英语创新教学策略探究[J].试题与研究,2021(04):147-148.
[4]何云.“互联网+”背景下的中职英语创新教学分析[J].学苑教育,2021(04):27-28.
[5]韩峻月.“互联网+”背景下中职英语课堂教学有效性研究[J].海外英语,2021(01):94-95.