刘彦君
中山市民众镇接源小学，广东 中山 528441
摘要：音乐可以激发学生丰富的想象力，唤醒身体活力。将音乐学科与体育学科融合，打破体育课上体能训练的单调与枯燥，使体育课变得生动有趣、充满活力。本文从在音乐学科中融入体育情景教学的运用出发，分析音乐与体育的教学结合，以期将音乐学科合理的融入体育情景教学。
关键词：体育情景教学、小学音乐、课堂融合
音乐在提高学生审美能力、增强学生的综合素养上，有着其他学科无法比拟的优势。在音乐教学中，融入体育情景教学理念，使学生积极掌握音乐审美的核心要求，学生在一个自由、宽松的学习氛围中提高个人的身体素质，对促进学生美育和体育的发展有着重要的作用。
一、音乐在体育情景教学中的作用
（一）音乐氛围、感受情景
在体育情景教学中，适当的加入音乐，可以让学生感受音乐的美妙，还可以让学生在音乐的旋律中加入体育锻炼，既让学生感到心情舒畅，还能让学生体会到运动的美好[[1] 王忠荣.简析音乐在体育教学中的运用[J].运动，2017（18）.
][1]。美妙的歌声可以创造良好的教学环境和氛围，学生在这种和谐的教学氛围中，激发对体育运动的兴趣，还可以愉悦身心，对于活跃课堂氛围，提高课堂效率具有非常重要的作用。在音乐教学中，根据教学内容，利用歌曲的歌词、旋律、节奏、节拍、音高、力度、速度等音乐要素，加入体育运动，可以让学生充分感受到教学情景，调动学生的积极性，开发学生的内在潜能，有利于加强学生对音乐的欣赏和对体育运动技能的运用。例如，在《运动员进行曲》《拉德斯基进行曲》的欣赏教学中，教师可以在课堂上加入体育训练中的队形与队列训练，学生在歌曲雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏中，就能感受到歌曲行进的气势和富有节奏的步伐，对进行曲这一音乐体裁有了进一步的认识。队形与队列的的训练步伐也跟随歌曲的节奏更加统一、有力，学生的精神也更加饱满。同时，学生在音乐中体会到的节奏感，更能有效运用到平常的体育情景教学中。
（二）音乐旋律、调动情绪
新课标要求我们以培养学生自主学习为主要目标，而如何让学生喜欢音乐、喜欢上音乐课，这就需要音乐教师在教学中激发学生的潜力，而体育运动的有效融入可以激发学生的兴趣，使学生身心愉悦。学生的音乐与体育天赋得到激发，身体与心理产生共振，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握音乐技能。例如，在聆听音乐时，需要有超强的专注力，才能听出音乐所表达的内容，在聆听到音乐中有跳音时，可以让学生在原地配合音乐中出现的跳音进行弹跳练习。学生集中注意力，在出现跳音的地方及时弹跳，既能训练学生对跳音的准确把握，又能增强学生对运动的反应速度，还能活跃课堂氛围，一举三得。
（三）音乐要素、相辅相成
音乐是有节奏的，体育运动也同样有节奏，如健美操、广播体操、体育舞蹈等对于节奏的要求更高，需要极强的卡点能力，才能做到最好。这时，如果将音乐与体育融合，可以达到更好的教学效果，提高学生在练习时的效率，提高教学质量。例如，教师在教学音乐歌曲时，训练好节奏、速度、音准，学生已掌握歌曲演唱后，教师可以加入体育动作，增加课堂的趣味性，调动课堂氛围，增加学生的积极性。
在歌曲演唱时加入体育动作，并能在准确的节奏点上快速把体育动作做好，可以让学生在课堂上集中注意力，训练学生的反应速度和节奏感，学生内心有稳定的节奏感后，教师在体育课的教学上可以用音乐的节奏感来调节体育运动的节奏，可以更好的改善体育教学，提高教学效果。所以说，音乐与体育融合，具有相辅相成的作用。
二、音乐与体育教学的结合
（一）将音乐与队形队列相结合
队形和队列的训练在体育课中是必不可少的，也是极为重要的，它可以训练学生的反应速度，让学生明白纪律的重要性。但是，这项训练又是极其枯燥、严肃的，学生在练习的过程中大多没有兴趣，而且容易产生逆反心理，使师生在课堂训练中容易产生对立情绪，教学过程中，如果合理的利用音乐给人带来的愉悦感，学生更能感到身心放松，在音乐的节奏中让学生把队形队列的要求按节奏卡点做好，学生在轻松的氛围中完成队形队列的训练，避免因训练的枯燥而产生对立情绪，达到教学目标。
（二）将音乐与田径项目相结合
田径类的项目大多涉及到学生的耐力与爆发力的训练，学生意志力的强弱对能否提高运动素质有重大的影响。例如，在耐力跑的训练上，学生重复、长时间维持统一动作，很容易失去耐心，这时教师可以选择一首较为动感并和学生跑步的步伐较为吻合的音乐，引导学生及时调整呼吸，掌握相关的技巧，引导学生更好的完成这些长跑类的训练。
（三）音乐与健美操相结合
健美操属于人体运动艺术性较强的一个项目，对于表演者的身体素质以及对音乐节奏的把控能力有着较高的要求[[2] 刘恩光.健美操的动作节奏与音乐节奏的内在效应[J].大众标准化，2020（23）.
][2]。不同的音乐所表达的情感也大不相同，在体育课堂上训练健美操时，教师首先要想好此次编排的健美操想表达的情感与内容，筛选出与所跳动作节奏相吻合的音乐，然后从音乐的角度出发，去进行动作的编排与组合，只有真正的把音乐节奏与舞蹈动作节奏融合，才能达到舞蹈想表达的思想情感。
三、体育情景教学与音乐的选择
每首音乐都有其独特性，在体育训练时，不同的音乐配合不同的教学环节，只有合理的把这些音乐与体育训练融合，才能达到预期效果。例如，在体育课堂开始准备运动时，可以选择一首较为欢快、活跃的音乐，激发学生的积极性，调动学生的情绪，让学生快速进入准备运用的情景当中，音乐《郊游》就很适合作为准备运动播放，歌曲节奏工整，旋律欢快、活跃，聆听歌曲，学生在节奏点做相应的准备运动，整体上能跟着歌曲节奏整齐、准确做好，达到准备运动的训练效果。在体育课即将结束，学生做放松运动时，应选择一首舒缓、柔和的歌曲，帮助学生平缓呼吸，放松身心。音乐《摇篮曲》就很适合在放松运动时播放，歌曲节奏平稳、舒缓，旋律宁静、柔和，学生配合歌曲平缓呼吸，达到让学生身心放松的效果。
四、总结
综上所述，音乐学科与体育情景教学的融合使原本单调枯燥的体育课堂变得生动灵活，音乐与体育的结合能让学生达到身心愉悦的效果，把音乐与体育的教学推向一个更高的领域。同时，教师也应继续提高自身素养，多听、多学，把音乐学科与体育情景教学进行更深入的融合运用，最大限度的调动学生参与课堂的兴趣，达到教学目标。
参考文献：
[1]王忠荣.简析音乐在体育教学中的运用[J].运动，2017（18）.
[2]刘恩光.健美操的动作节奏与音乐节奏的内在效应[J].大众标准化，2020（23）.