李孟娜
富裕县实验中学 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘要：高中音乐课程旨在培养学生的优美情操，我国实施素质教育的基本要求是促进学生的全面发展，新课程改革的目的是促进学生的个性发展。音乐欣赏能力是学生欣赏和理解音乐作品的能力。要想在课堂上培养学生的音乐欣赏能力，首先必须培养学生的音乐艺术欣赏思维方式，并在音乐艺术欣赏过程中不断引导学生树立正确的人生观和价值观。你想激发学生对音乐作品的兴趣，让音乐学习与生活实际紧密结合，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生欣赏音乐的能力。
关键词：高中音乐教学；学生鉴赏能力；培养策略
前言：在音乐教学过程中，音乐欣赏是一项重要的内容，尤其是在当前素质教育改革的背景下。通过引导学生欣赏音乐，学生可以更好地掌握音乐，激发学习动机，解决“高分低能”现象，培养学生高尚的道德情操，促进综合素质和能力的提高。在教学过程中，高中音乐教师应注意调整音乐作品的难度，设计相应的情境，优化教学方法，激发学生的音乐欣赏兴趣，充分发挥学生的主体作用，有效培养学生的欣赏能力。
1.培养学生欣赏音乐能力的重要性
高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为终身发展奠定基础的关键阶段。因此，高中素质教育必须在促进学生全面发展的基础上，特别注重高中生人生观和价值观的形成，帮助高中生形成终身学习的动力，为高中生的终身学习和发展奠定基础。音乐欣赏能力的培养有助于学生正确表达情感，丰富情感体验。在欣赏音乐作品的同时，可以提高学生的文化素养，增进身心健康。然后让学生带着积极愉快的心情进入其他学习。学生的音乐欣赏能力不仅可以激发学生的兴趣和爱好，还可以丰富学生的技能和特长，有利于学生综合素质的培养。
2、现在高中音乐教育中存在一些问题
2.1不重视学生的实践和相关音乐能力的培养
高中音乐教育主要是教育学生学习音乐，通过音乐更好地表达自己的情感，高中音乐教育在主体教育中并不占很大比重。在现代高中教育过程中，主要教授相关音节，不注重教育实践和相关音乐能力的培养，不允许学生更好地独立欣赏音乐，提高欣赏和理解音乐的能力。这些都不利于学生的全面发展，所以来这里。
2.2学生的音乐理论基础薄弱
长期以来，我国教育深受应试教育的影响，导致中小学过于重视必修课，而忽视音乐、美术等学科的教育。新课程改革后，音乐教育对学生未来成长的重要影响得到了强调，一些音乐教师正在不断改进和改变教学模式，以增强音乐教学的效果。然而，大多数高中生普遍乐理知识薄弱，因为他们没有形成完整的中小学乐理知识体系。音乐课很难开展高质量的教学活动。
3、高中音乐教学中对学生鉴赏能力的培养策略
3.1根据学生的个性差异完善了情感体验
学生之间存在个体差异，每个学生认识和理解事物的方式不同，只有适合学生自身特点的方法才能促使学生快速掌握知识。因此，教师在组织教学活动时，应坚持因材施教。目前大部分高中生对流行音乐有很深的感情，对时尚的感知远高于老师。但是学生的思维能力和认知能力相对单一。因此，高中音乐教师应该采用体验式教学来帮助学生理解和学习。学习音乐欣赏的前提是对音乐本身产生浓厚的兴趣，从而产生学习的动力。比如欣赏肖邦的钢琴曲时，老师可以放音频，但更好的体验方式是让会弹钢琴的同学现场演奏。虽然学生现场表演的质量没有音频高，但是很容易引起班级学生的注意，学生会仔细品味和感受。
一些写作能力好的学生可以用音乐写出自己的感受，而会画画的学生可以用音乐描述情感，从而提高学生的参与度，使学生的情感体验更加真实
3.2允许学生通过乐器和学习工具来参与
新课程标准指出，要充分考虑城乡差异和各个层次可以满足的要求，使课程资源的开发更加灵活多样。比如“非洲鼓音乐”那一章，我邀请全班一起参加演出。整个活动过程中，一些节奏好、表现力丰富的同学带着老师事先准备好的各种“鼓”在讲台上演奏，其他同学则用其他打击乐器演奏，如三角铁、双单簧管、木鱼等。其他同学一边跳舞，一边模仿鸟兽，感受非洲人的热情，体会“鼓”在非洲人眼中的地位。在自然、原创的音乐素材中，给学生全面、自然的音乐体验，让学生自由参与音乐活动，在音乐活动中学会感受音乐，享受音乐，学习音乐，创作音乐。
3.3增强高质量音乐作品的素材积累
现在高中生学习音乐已经积累了相关的知识，需要在不断积累的基础上提高自己的鉴赏能力。从个人角度来说，优秀的音乐作品通常更容易在主题旋律中演唱，比如《稻香》，旋律轻快，让学生在欣赏的同时也很容易唱半天。除此之外，如果要求学生欣赏和背诵更好的音乐作品，这将加强学生表达音乐节奏和感知节奏的能力，发挥他们的音乐重点，从而加强他们对音乐作品的真正理解，提高他们在音乐作品存储中欣赏音乐的能力。
3.4重新定义教师角色，让学生对音乐课堂产生兴趣
首先，老师是课堂学习的引导者。传统的教学模式是老师在台上讲，学生在下面听。然而，这种教学模式有许多缺点，例如，学生很容易不感兴趣和困倦。还有，就算学生认真听，过段时间就忘了。因此，中国现在倡导一种新的教育模式，即让更多的学生参与课堂，让学生成为课堂的主人，而不仅仅是老师在说话。然而，这种新的教学模式需要教师的指导和组织。如果老师能想出合适有趣的方法来组织小组合作学习，学生的学习效果将会大大提高。其次，教师要营造积极参与讨论的氛围。老师在学生心目中的印象往往高大、权威、不容置疑，让学生即使真的认为自己是正确的，也不敢提出与老师不同的观点。因此，要想在高中音乐课堂学习中取得良好的效果，首先要做的就是让学生颠覆传统的对老师的印象。
3.5注意理解学生，激发学生对音乐欣赏的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。为了培养学生的音乐欣赏能力，高中教师必须首先培养学生的学习兴趣，识别学生的兴趣点，让学生感受到音乐的魅力，提高音乐教学质量。为了准确掌握学生的兴趣点，教师可以通过调查了解学生的音乐兴趣。许多学生喜欢流行音乐和流行歌曲，但他们缺乏基本的音乐知识。比如学生在听了一些名曲之后，很少会说出歌曲的作者和名字。这就要求教师在教学中根据情况引导学生欣赏优秀的流行音乐，比如鼓励学生推荐一首流行歌曲，上课听5 ~ 10分钟，让学生介绍歌曲创作的背景和流行原因；然后，将这首歌与教材中的经典歌曲进行比较，说明经典歌曲经久不衰的原因，促进学生对音乐的审美。学生只有发现并掌握音乐的美，感受到音乐中的技巧，才能对学习音乐产生兴趣，提高对音乐的理解，达到理想的教学效果[4]。教师可以根据学生的特点设计探索性的教学问题，引导学生感受和体验绘画、色彩、线条、节奏等不同形式的音乐之美，也可以有意识地引导学生创作，如创作丰富的故事、填词等，引导学生在兴趣中欣赏音乐。
结束语：
总的来说，提高学生的音乐欣赏能力有利于净化学生的心灵，拓宽他们的艺术思维方式，善于表达自己。然而，培养学生的音乐欣赏能力是一项长期的任务。因此，在音乐欣赏教学中，应结合学生的真实感受和生活经历，把握每个学生的不同特点，并在此基础上，加强教学的指导和引导，推荐优秀作品，以增强学生的欣赏能力。
参考文献
[1]刘丽娜. 刍议高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2014，31（03）：79.
[2]徐浩.引导鉴赏.激发兴趣一浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].高考.2016(9)：0009-0010.
[3]禹自颛.新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].北方音乐, 2018, 038(001):149-150.