葛琴
南京市江宁高新区中学 江苏省 南京市 211100
摘要：奥尔夫音乐的教学方法其主要关注的就是对学生创新这一能力的有效培养，通过正确有效的课堂教育方法，调节教学的氛围，使学生对知识的学习拥有更强的积极性。这种教学方法提出之后，把传统的单一的教学形式进行了有效的改变，避免了教师单向授课的情况，能够利用多样化的教学手段，提高音乐课堂教学的积极性和有效性。所以本次文章也结合初中音乐课堂教学活动的开展现状，重点探讨奥尔夫这一音乐教学方法在其中的运用策略，希望能够发挥出教育所具有的特色和优势，从而提高课堂教学的质量，推动学生素质的全方面发展。
关键词：奥尔夫音乐教学法；初中；音乐教学
前言：在初中阶段的音乐课堂上，结合使用奥尔夫这一音乐教学的方法，能够真正的实现素质教育改革这一思想的理念，也能够提高课堂教学的整体效率和质量。因为初中阶段的音乐课堂教学所能够采取的方法和模式，与小学阶段相比更加具有灵活性，学生已经拥有一定的音乐基础，对于音乐理解能力也比较强，所以这一阶段，使用奥尔夫这一方法能够更好地提高学生的知识学习效果。本次文章的研究就是以课堂教学模式为核心，探讨初中阶段奥尔夫的音乐教学方法具体的应用策略，希望能够真正的做好教育工作的有效规划和完善，从而提高学生音乐知识学习的效果，为我国社会培养艺术型专业的人才。
一、通过合唱或模仿引导学生学习音乐
初中音乐课堂教学活动开展的过程中，在奥尔夫的支持下，教师需要根据学生声部的特点，把学生进行有效的声部小组划分，然后进行各种声部之间的配合演出，这样的形式就能够让学生感受到音乐课堂所具有的多样化色彩，也能够了解音乐知识学习的不同之处，从而感受音乐的魅力，调动学生学习的积极性。
在合唱教学的过程中，要求每一个声部之间的学生能够彼此进行配合，这也能够有利于培养学生良好的团结意识，在大家共同努力下，完成歌曲的演唱音乐，实际上就是一种语言的表达。所以在奥尔夫的教学方法支持下，课堂上教师也可以让学生模仿日常生活中比较常见和熟悉的声音，如，敲门的咚咚声，青蛙叫的呱呱声，通过对身边环境的结合，也能够真正的即利用本土化的特色进行因材施教，让学生了解不同声音的发音原理也是不同的，纠正学生的发音上的偏差，这也是音乐与声音之间的有效组合。通过这样的方法，就能够利用合唱和模仿的形式，引导学生学习更多的音乐知识，提高学生音乐学习效果的同时，为学生基础的巩固找到正确的方法。
二、通过舞蹈引发学生的兴趣
音乐和舞蹈二者之间不可分割，在学习音乐的过程中，舞蹈的渗透是非常重要的一项内容。因为音乐本身就是带有一定节奏感的，这一点与音乐自身所具有的本质是相通的，舞蹈的动作与音乐节奏之间相互呼应、相互结合，能够最大程度的改善原有课堂的单一枯燥的模式，也能够提高学生对于知识学习的兴趣。舞蹈能够跟随着音乐的节奏，不断的对动作进行展示，其中抑扬顿挫与身体的动作进行组合，形成了一个动态的美学，这也能够丰富课堂教学的环境，使学生真正感受到音乐的魅力。同时，学生也能够根据动作的变化以及不同的力量对音乐中所具有的情感变化进行记忆，加深学生对于音乐内涵所具有的理解程度，这也是奥尔夫这一音乐教学方法带给学生的最具趣味性的知识学习模式。
三、通过游戏鼓励学生学习音乐
在奥尔夫的音乐教学法开展和实施的过程中，游戏教学是其中一种有效的模式，教师通过音乐中的节奏以及音乐展示的不同方法，对游戏的内容进行设计，能够活跃课堂教学的氛围，也能够让学生真正的感受到音乐所具有的魅力。在游戏设计结束后，教师通过角色之间有效地分配，就能够让学生扮演到一个游戏中的角色，然后发挥自己的想象力，真正地对音乐的律动有所掌握。
例如：教师可以进行拍手接龙这个游戏，根据音乐的节奏进行接龙，让每一个学生都能够参与到音乐的游戏过程之中，自然而然地接收和理解音乐知识。这也是一种潜移默化的教学形式，通过这样的方法学生在拍手的过程之中就能够掌握音乐的知识内容，也能够真正的感受到音乐学习的乐趣。教师也可以根据音乐不同的节奏要求学生进行拍手，有三拍、二拍，通过不同节奏的拍手练习，让学生感受音乐的节拍，跟随着音乐进行舞蹈。这些形式都能够通过音乐的不同情景，以及不同的情感表达进行游戏的创作，从而把游戏与音乐进行结合，让学生真正的加深对所学习知识的印象，也能够发挥出奥尔夫这一音乐教学方法所具有的优势，从而提高了学生音乐知识学习的动力，促进了学生的发展和进步。
结论：综上所述，初中阶段音乐学科教育工作开展的过程之中，奥尔夫这一音乐教学的方法在使用的阶段，还需要教师不断提高自身教学的水平，对课堂教学的方法进行创新，真正的联系实际把知识传递给学生，这样才能够让学生在一个轻松愉悦的氛围中，提高自身创作的潜能，掌握更多的知识。本次文章的研究就是基于以上的内容，探讨注重校园内部音乐课堂上奥尔夫这一音乐教学方法的具体应用，特别希望能够真正地把全新的教育手段，以及有效的教育方法融入到课堂之中，提高学生知识学习质量的同时，促进学生的综合素养得以提升。
参考文献：
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