代凌薇
成都大学 四川省成都市610106
摘要：我国对民族文化的重视度越来越高，民族音乐是民族文化重要组成部分，然而，在民族音乐传承和发展上仍存在很大问题，高校是传承和发展民族音乐的主要途径之一，在校园内开展民族音乐课程，开设民族音乐主题活动是较好的宣传方式，因此，为确保民族音乐有效传承，提升大学生对民族音乐的认识，高校要重视民族音乐课程。高校教育不断改革，民族音乐课程仍存在教学方法陈旧、教师水平不足的情况，导致许多大学生不重视民族音乐传承问题，部分学生学业重，压力大，很难有时间探索民族音乐世界。因此，必须采取相应的解决对策，改革各大高校音乐教育，提升民族音乐传承和发展效果。
关键词：民族文化传承视角；音乐教育；教育改革
引言：民族音乐历史悠久，是具有民族精神和民族文化的特色音乐。民族音乐是经过少数民族生活习惯、祭祀活动等各种社会生活沉淀下来的音乐文化。高校开设民族音乐选修课程，创新教学模式，打破学生对民族音乐的刻板印象，让学生积极地投入到民族音乐学习中。然而，各大高校音乐教育中仍存在许多问题，阻碍民族音乐发展与传承，阻碍学生学习民族音乐。通过分析教育现存问题，探索更多解决途径，让民族音乐更好地传承与发展。
一、高校音乐教育现存的问题
（一）大部分学生对少数民族音乐兴趣不高
网络和信息技术的不断发展，提高了各类型音乐的传播速度，古典乐、流行音乐等各类型音乐被广泛传播。相比于传统音乐，流行音乐更有热情、年轻的色彩，符合当下年轻人的心境，具有朗朗上口的特点。因此，流行音乐传播速度更快。部分年轻人选择听快节奏的流行音乐，主要是因为经济发展速度快，城市化进程加快，年轻人都面临较大就业压力，欣赏流行音乐能释放压力。市场上，各类型音乐蓬勃发展，音乐文化交流和碰撞促进了音乐市场的繁荣，同时，也打击了传统民族音乐的发展。从某高校随机选取一百名同学进行调查，经调查显示，在一百名同学中，听过民族音乐的只有七名学生，对民族感兴趣的只有两名学生，而喜欢流行音乐的学生占据了九十名。不难看出，我国民族音乐文化的传承和发展仍有很大阻碍[1]。
（二）教学方法陈旧、教师自身水平不足
虽然我国各大高校重视传统音乐文化教育，但是在教学方式上仍沿用传统教学方法，许多学生对传统音乐不感兴趣。使用传统教学方式，教学效果不如人意，不利于宣传民族音乐文化，也不利于培养民族传承人和发展者。分析其根本原因，主要原因是学校的民族音乐教师选择单一、乏味的教学方式开展教学，学生对课程学习的积极性不高。此外，教师本身不具备较高专业素养，没有接受过长久的民族音乐学习，也会导致民族音乐文化发展难。教师自身专业水平不高，在教学时，会过度依赖教材，无法开展有效教学，也不能为学生提供丰富的教学内容。
（三）学生学习民族音乐文化时间有限
进入大学后，学生要自助选择选修课，并修满一定的课程，修够一定的学分才能毕业。在全面发展和素质教育背景下，许多学生主动选择艺术、鉴赏、科学等领域学科选修课，这些选修课的方式较为生动有趣，不知不觉间度过一节课，是许多大学生的主要选择。为了就业和迅速融入社会，学生选择选修课还倾向于就业指导、辅助专业知识学习的软件类课程，通过学习这类课程提升自身竞争力，导致学生并没有多余的时间学习民族音乐文化，长此以往，民族音乐文化传承人逐渐变少[2]。
二、民族文化传承视角下高校音乐教育改革方法研究
（一）从教材上创新，贴近学生生活
为提高大学生对民族音乐文化的兴趣，激发大学生学习热情，高校要重新制定教学内容，用生活化地教材吸引学生。
在编纂教材时，要做好调研工作，将大学生喜欢的流行用语、新鲜事物作为切入点，同时，还要注重民族音乐内容选择，确保民族音乐内容更生动有趣，符合学生需求。只有用新奇、有趣的方式将学生领进民族音乐文化的世界，才能大学生感受民族音乐的魅力，也有利于培养民族音乐文化传承人。还可以从当地民族音乐文化入手开展教学，如果学校处于西北地区，可以结合西北地区民族音乐为学生展开讲解，不仅能激发学生潜能，还能让音乐教学更有效、更有趣。此外，编写教材还要注重符合学生生活实际，让学生学习更简单、易懂，激发学生积极性。
（二）传授民族音乐文化基础知识
在各大高校开设民族音乐课程，能帮助民族音乐文化有效传承。高校可以开设民族音乐基础知识课程，让大学生选择学习。在基础知识课程中，学生既能了解民族音乐知识、背景、特色、文化底蕴，还能领略民族音乐之美。高校内还可以组织民族音乐文化社团，学生、社团都可以举办以民族音乐传承为主题的活动，并设置相应礼品，让学生踊跃参加，提高学生对民族音乐的了解程度[3]。
（三）举办各类民族音乐传承活动
教师开展教学时，不仅要重视为学生讲解民族音乐基础知识，还应当为学生提供实践环节，在课堂中，教师设置实践环节，让学生亲身体验民族音乐文化，感受音乐魅力。高校还可以和其他组织联合开展各类民族音乐活动，推动民族音乐文化传承与发展，也为学生提供社会实践机会，也让民族音乐文化得到宣传。
通过开设各类活动，学生参与各种活动，可以让学生对民族音乐有新感悟、新想法。教师与学生交流时，要注意引导学生正确看待民族音乐文化，让学生感受民族音乐历史的厚重感，也提升自身素养。各类活动是民族音乐传承的方式之一，校方要积极举办各类活动，通过设置奖品、奖励学分等各种方式激励学生主动参与其中，并赋予学生传承使命感，让学生将传承和发展看做是自己的责任。
（四）改革教学方式、提升教师自身专业水平
民族音乐历史悠久，在各民族生活、节日等各类活动中不断发展、演变而来，因此，民族音乐具有历史的厚重感。随着人们生活节奏加快，人们喜欢的音乐偏向节奏快、朗朗上口、易于传播的网络音乐，许多学生接受慢节奏音乐能力弱，导致民族音乐传承速度较慢，传承人数少。首先，教师要改革教学方式，剔除传统教学方式中枯燥、单一的教学方法，吸收先进教学方法开展教学活动，其次，教师要不断强化自身水平，提升音乐素养，最后，创新教材内容，在民族音乐教学内容中添加许多潮流、有趣的部分，吸引更多学生注意[4]。
（五）加大宣传力度，重视“传承”
除改革教学方式外，学校还要做好民族音乐宣传力度，同时，为学生提供学习民族音乐的设备和优良的教学环境。学校和教师要重视民族音乐传承工作，自上而下引导学生重视民族音乐，在保护的基础上，让民族音乐不断发展。学校还要不断创新教学模式，激发学生积极性，让学生投入到民族音乐继承和发展中。教师还要吸取流行音乐、外来音乐快速传播的方法，并正确看到流行音乐和外来音乐，并用新方法、新形势弥补传统民族音乐宣传不足。
结语：综上所述，当前高校民族音乐教育中仍有许多问题，如学生对民族音乐不感兴趣，教学方法陈旧、教师水平不足、学生时间有限等，针对当前各大高校民族音乐教育中存在的问题，从传承角度，提出创新教材、讲授基础知识、举办各类民族音乐活动、改革教学方式、加大宣传力度等解决对策，以促进民族音乐传承与发展，为民族音乐培养更多传承者。
参考文献：
[1] 刘德明. 民族音乐文化传承视角下的高校音乐教育的改革--评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》[J]. 教育发展研究, 2020(2):86-86.
[2] 崔雪花, 金学洙. 少数民族音乐文化视域下高校音乐教育改革探究[J]. 文艺争鸣, 2020(2)：107-108.
[3] 谢姿媚. 高校少数民族音乐教育的改革创新研究——评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》[J]. 林产工业, 2019, v.56;No.330(10):85-86.
作者简介：代凌薇（1980.6--）；性别：女，籍贯：重庆，学历：本科，毕业于西华师范大学；现有职称：讲师，研究方向：幼儿园音乐教育、儿童歌唱教学，