黄施美
湖南省娄底市双峰县丰茂学校417700
摘要：在新课程的背景下，情境授课法在初中英语的课堂授课中有着非常广泛的运用，情景授课法可以激起学生的学习兴趣，给学生建立良好的学习氛围，让他们置身在课堂中，提高课堂的授课效率，下文主要和初中英语授课的实际状况相结合，就情境授课法在初中英语课堂上的有效运用进行研究，提升课堂授课品质。
关键词：情境教学；初中英语；课堂教学
初中英语课堂授课和其他科目的授课有一些相同的地方，就是都需要将学生当前拥有的学习基本和学生能力结合到一起，可以把进行整合加入到英语课堂授课当中，情境授课法有生动、形象等特征，可以将英语课堂变得更加生动有趣，从而减少了学生对英语课堂的抵制情绪，增强学生对英语课堂的学习兴趣，促使学生课堂学习频率的提高，但是当前情境授课法在实际的授课中含有很多问题存在，需要老师、学生、学校都做出一些革新，将情境授课法在初中英语课堂中发挥出更大的用处。
1 目前初中英语授课过程中存在的问题
1.1英语学习的主动性差
初中生的年纪大多都在十一二岁到十五六岁，就是他们从童年时期到青年时期的关键，他们大多都在半幼稚半成熟的阶段，自认为自己有较大的能力，但其实他们的学习能力和自制能力非常差，在课堂上不能长时间的认真听讲。
1.2初中英语老师的教学能力不足，缺少课堂管控能力
就当前初中英语授课的授课时间来说，很多老师都有着情境授课经验不足、授课方法比较单一的问题，再加上目前有很多的英语老师都是刚毕业的学生，在课堂上只是照着课本教书，没有应变的能力，不能按照初中生的年龄特征和学习状况改变自己的授课方法，致使初中英语课堂的枯燥无味。
2 情境教学法的优点
2.1有利于增强学生的学习兴趣
英语其实就是一门语言课程，听说读写都是最基本的最不能缺少的内容，因此老师对学生的培养中心主要放在读听写说这4个方面，却忽略了英语的运用知识，学生在乏味的学习中不能提起对英语的学习兴趣，甚至还会导致学生产生负面的情绪，然而英语授课中运用情境教学法，不但可以引领学生在特定的情景下学习英语的知识，还可以增加学生的学习兴趣。
2.2有助于联系实际、切实运用
情境授课方法和之前注重形式而忽略运用、输出的授课方式是不一样的，如果只掌握知识却没有情景使用或不在情景中使用，那么知识也只是符号而已，在课堂中，老师建立的语言环境一定和学生的实际生活结合在一起，英语情境授课包括具体的地点、人物等景象，都可以具体感受出来，学生在课堂上可以进行口语对话、情感体验，在课堂上学习的知识要及时的练习，把理论知识和实际结合在一起，为以后的运用打下基础。
例如，在初中英语《How?much?are?these?sock？》的教学过程中，结合教学内容和生活实际构建了超市购物的情境。首先，笔者与班主任商量利用活动课的时间模拟超市购物的情景，让学生扮演导购员、收银员、顾客等角色。让学生和实际生活相联系，更好的学习英语。
2.3有利于培育学生跨文化意志
不同的国家在政治、经济、文化等方面都有着很大的差异，所以老师在进行英语授课的时候要注重学生跨文化意志的养成，而把情景授课法应用到初中英语的授课中，老师能够按照授课内容和文化背景建立具体的授课情景，引领学生在学习英语的时候体会到西方人的文化思想，形成较好的跨文化意志。
3 情景教学法在初中英语的具体运用
3.1运用情景教学激发学习兴趣
尽管到了初中阶段学习兴趣，对学生来说仍是提高学习成绩的关键因素，特别是对英语这种客观上的学习就有难度的课程来说，学生喜欢学习英语就非常重要，在运用这种方法去激发学生学习兴趣的时候，老师要和学生进行沟通，了解学生的兴趣，为后面的课程教学给予方便，比如说在进行Where do you go on vacation?这节课程的时候，老师可以运用度假这个课题吸引学生的兴趣，在设立情景的时候把学生的对话情景设立成真实的度假场景，然后在对话内容上要注意发散性，鼓励学生结合自己的度假经验，运用学习过的单词和句子进行对话，从而可以锻炼学生的英语对话能力，还可以让学生在对话的过程中学习到英语的重点内容。
3.2运用情景建立丰富的授课方法
在之前的授课中，学生主要是依赖老师的讲解完成学习过程自身在授课学习的时候遇到的问题不能及时给老师反馈。老师可以把学生融入到情景设立的语言对话中，老师经过和学生在对话中的沟通可以发现学生在语言表达中存在的问题，从而在后续课堂中要找到科学的方法，可以更好提升课堂效率。比如说在学习生日这一章节的时候，询问生日的问题，可以使学生之间更好的沟通，老师和学生也可以对于这个问题进行自由的讨论，在这个时候老师还可以加入一些生日聚会的图片音乐，为生日聚会的话题创造相关情景，帮助学生更好地学习本章节的内容。
3.3信息技术情境教学法
当前信息时代快速发展，在初中英语授课中，我们要和时代发展相一致，加强自身信息技术的运用能力，在课堂授课中充分运用信息技术进行授课，比如说我们可以运用给到媒体，给学生演示图片、视频等，让课本中的内容变成实际的知识，给学生带来视觉上的享受，加深他们对课本内容的认识，比如说在旅行这一章节的时候，可以把课本中出现的景点和风景照片进行整合，然后在PPT中进行播放，让学生在学习的过程中，仿佛真的像在旅行一样，感受到旅行的美好。
3.4教材情境教学法
给学生介绍平常生活中运用的英语口语和书面语是初中英语课本的重点，所以英语作为一门语言，在初中英语授课的时候阅读有着非常大的用处，使学生获得英语语言知识，了解语言文化差异的重要方式，在课堂中收获较好的课堂效果，要做好阅读的授课，建立符合学生平常生活的授课情境，吸引学生的注意，引领学生对课本内容进行有效的阅读。
4 总结
总而言之，情景授课在英语授课中的运用，可以提升初中英语课堂的效果，从本质上改变老师的这个方法，单一授课能力不足和课堂枯燥乏味的问题，有效的解决了学生在课堂上不能长时间集中注意力听课的问题，提高课堂效率。
参考文献：
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