董晓佳
保山市实验小学 678000
摘要：小学英语情景教学下引入生活化理念能够提高小学英语知识的利用水平，通过与日常生活相关联，提高学生的认知能力，创建英语高效教学。下面文章对小学英语教学生活化进行分析，并探讨生活情景创设策略。
关键词：生活化；小学英语；英语情景；情景教学
引言
在当前全球化趋势愈发明显下，英语作为一门全世界流传的通用语言，在当前的生活中发挥出的作用越来越明显，而在当前新时期的教学背景下，教师更需要关注小学英语课堂中关于生活化信息的引进和生活情境的创设，不断深化和优化学生的学习体验，从而强化学生的学习能力。
1小学英语教学生活化的内涵
随着世界经济的发展，英语早已成为各国语言交流的纽带。在这种背景下，英语学科在我国素质教育中已确立了极高的地位。为了培养更多的专业英语人才，打造生活化英语教学课堂，必然会变成一种主流的教育趋势。尤其是在新课改的推动下，英语教学生活化被赋予了生命力，以及更深厚的思想内涵。众所周知，任何知识都源自于生活，所以教师可以从实际生活中，给学生积累学习素材，促进学生适应英语学习生活。又由于英语是一门语言学科，它能够折射出西方思想和语言文化。教师只有带领学生在英语环境中实践生活，在实践生活中更加频繁地使用英语，才能在升华英语生活化内涵的同时，鼓励学生主动探索英语知识，以及提升核心素养能力。基于此，教师需要详细地分析与研究英语教学生活化的内涵，不断规划学生的学习方向，不断激发学生学习的主动性，从根本上为学生提供学习动力。
2创设生活化的小学英语情景教学策略
2.1运用一些生活化实物来完成英语知识在课堂教学中的导入
在小学英语教学课堂体系中，课前导入环节是极其重要的一环，教师在课前导入环节中，一方面能够带领学生完成对上节课或者之前学习内容的复习，帮助学生巩固自身的知识框架;另一方面，利用导入环节向学生展示本节课需要学习和掌握的重难点知识，提前让学生对所学知识做好准备，奠定学生的学习方向，从而让学生在课堂教学中能够更加轻松地融入情境教学中。由此可见，课前导入环节在整体小学英语体系中的重要性。而在当前新课改趋势下，对所学英语知识进行相应的创新，并将其运用到现实生活中，这是开展小学英语教学的最终目的，让学生接触和认识英语学科，提升学生英语学习能力是为了更好地引导学生将所学的英语知识运用到现实生活中，以此来解决生活中遇到的问题或者促使学生能够轻松地完成与他人之间的口语交流。因此，要想将生活化情境更好地融入小学英语教学课堂中，教师必须重视起课前导入环节的作用，对课前导入环节的内容进行一定的创新，引用生活中的实物来调动起学生的学习积极性，以此来引导学生全身心地参与到情境教学中来，从而帮助学生学习和掌握情境中的英语知识［1］。
2.2学习任务联系生活，激发主动学习动力
英语课程标准明确强调，要善用任务型的教学模式，改变传统教学模式中单纯讲授的形式，要锻炼学生的英语综合应用能力，教师要引导学生通过深入体验、丰富实践、积极参与、交流合作等方式，实现任务目标。因此，我们在教学任务的设计中，要融入生活情境，拉近书面英语和实际生活之间的距离，应用英语课程标准所提倡的有效方式，完成教学目标，使学生面对这样的学习任务，想学英语、爱学英语、乐学英语，从而提升学习效果。例如，在教学Unit 7“How much”一课时，笔者设计了评选“最佳营业员”“最佳顾客”评比活动的学习任务，要求学生在教室内布置三个商店，有服装店、文具店、水果店。学生分为营业员、顾客两个小组，要求学生在相同的时间内进行买卖，在买卖的过程中要使用刚刚学习的句型，买得最多的顾客和卖得最多的营业员，为优胜者。这样的教学任务设计密切联系学生的生活体验，他们参与的积极性很高，在活动中很自如地应用学到的英语，达到了学以致用的目的［2］。
2.3内容引入、高效教学
小学英语生活化教学过程中，英语教师要适时进行生活内容引入，从而不断强化教学成效。教师可将学生熟悉的生活场景作为导入主题，然后逐渐引导孩子们去学习英语句型，之后在此基础上深化英语阅读的理解程度。四年级上册Unit 7 What，s the matter？单元教学中，教师可引入生活中的相关内容，推动学生高效学习。此单元主要是引导学生使用“What，s the matter？”句型，以此询问和关心他人。旨在强化学习效果且让教学生活化，将生活内容移入课内：大家在生活中会经常看到别人生病，那么我们怎么去用英语关心他们呢？很多同学都会想到“What，s the matter”这个句型，那么教师要继续问“如果老师感冒了，我应该怎么办呢？”学生思索一番后便会回答“see a doctor”，需要立即去看医生，防止病情加重［3］。
2.4布置生活化作业，沉淀学生的英语知识
众所周知，留作业既是一种教学任务，也是一种学习环节。它不仅能够巩固学生的学习方法，还能沉淀学生的英语知识。因此，为了提升生活化教学效果，教师需要将英语作业生活化，将实际生活英语化。通过为学生制造表达自我和交流英语的机会和条件，全面提升学生的英语能力。例如，在课中教学结束后，教师可以创新作业布置的方式，通过摒弃传统的读、写方式，使学生能够在收集某类英语知识时，锤炼英语能力。通过放宽学生完成作业的途径，使学生能够在家长的帮助下，在网上找寻更多生活化的英语知识，从而促进学生提高学习主动性。为了使学生所收集来的英语知识得到有效的运用，教师可以鼓励学生上台讲解知识，从而从根本上发展每一个学生的英语能力。
结语
综上所述，小学英语教学下创设生活情境能够提高学生英语能力，创设生活情境的过程中，教师一定要结合学生特点和教学内容，选择出最为适合的教学方法，注重教材内容与生活实际的结合，提高学生生活情境参与情况，为学生日后学习奠定基础。
参考文献
［1］桑秋逸.浅谈如何在小学英语教学中创设生活化的情境［J］.考试周刊，2019（12）：100.
［2］杨梅.小学英语生活化教学探究［J］.情感读本，2020（12）：58.
［3］吴婷.英语核心素养视域下的小学英语课堂教学研究［J］.百科论坛电子杂志，2019（19）：747.