孔维进
云南省曲靖市宣威市第八中学
摘要：随着年龄的增加，学生的年纪也在增加，同时学生需要学习的科目和知识点都在增加。学习从来都不是一件简单的事情，甚至会有一些复杂，但是只要我们掌握了方式方法就会发现其中的奥秘。近年来，为了顺应社会发展的需求，我国提出了新课程改革这一重要的举措，在新课程改革的引导下，要求培养全方面发展的人，要求老师转变教学方式，进行创新教学。要充分调动学生学习的积极性，使学生课有所学。思维导图就是这一时期应用到教学中并迅速流行起来的。本文主要是针对思维导图在高中生物教学中的应用的内容进行探究。
关键词：思维导图的概念、思维导图的意义、高中生物课思维导图的具体应用
前言：进入高中之后，学生的学习压力是相当大的。目前我国还在实行应试教育，简单来说就是为了考试而进行考试，只有考了高分，才是优秀的孩子，分数是检验学生是否优秀的唯一标准，分数高的学生才能进入到好的学校。跟初中相比，高中的课程更多，需要学习的知识点数不胜数，因此高中学生的学业是非常繁重的。高考是一个机会，是我们人生的一个转折点，是相对公平的一场竞争。如果能够抓住机遇，一定会改变自己的人生。由于高中阶段需要掌握的知识多而且复杂，所以掌握好学习方法是非常重要的。
一、思维导图的概念
思维导图是由英国著名的心理学家东尼巴赞所提出的。这是一种用来表示人脑思维过程的知识表征工具，是一种将放射性思维具体化的方法，以上是思维导图的概念。简单的来说思维导图就是运用图形技术帮助人们进行学习，把学习的内容进行规划，重点突出，帮助学生的理解，特别适合高中阶段的学生。
二、在生物教学中使用思维导图的意义
1.有助于提高学生的学习兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师。高中生物与初中生物相比，内容更多，知识点更为复杂一些，需要做的实验特别多而且还要进行记录。不仅浪费学生学习的时间，同时还耗费着学生的精力。所以在高中生物的教学过程中，生物老师可以考虑使用思维导图的方式进行教学。这样的话，相应的知识点一目了然，学生们在相同的时间内，学到了更多的知识。掌握了正确的方式方法，对后期的学习起积极的促进作用。
2.帮助学生更好的掌握生物知识
生物学科是高中的重要学科之一，跟高考息息相关，所以高中生物的学习非常重要。温故而知新就是告诉我们及时的复习有助于我们对新知识的理解，但是有很多同学不知道怎样去进行复习，只是在盲目的进行复习到最后一无所获，浪费了时间耗费了精力。思维导图可以把同一部分的知识点行归纳，找出一定的规律，帮助理解和记忆。
三、高中生物教学的现状分析
传统的高生物课程教学主要就是老师讲解，学生被动的接收，至于学生究竟学会了多少，老师根本就不知道。还有一点就是在传统的教学模式下学生对生物课程不感兴趣，完全融入不到学习当中。越不会就越不想学，越不想学就越不会最后陷入了恶性循环。不仅浪费了时间还没有学到任何知识。
四、高中生物课思维导图的具体应用
1.课前预习
在学习的过程中，课前预习是非常有必要的。预习会影响学习的效果。在高中生物的预习过程中，可以借助思维导图进行预习，先简单的浏览知识，然后根据思维导图发现知识点之间存在的联系进而找出本节课的重点和难点，有规律的进行学习。例如，在具体的教学活动之中。老师引导学生浏览书本内容，然后找到中心词，接着引导学生分析，做好标记，方便后期的学习。
2.课后复习
课后复习是最后一个环节，及时的复习有助于学生对知识点的全面理解。老师留的课后作业一般就是对上课学习的内容的应用，所以学生要对课后作业有正确的认识，明白课后作业的作用，认真的完成课后作业。但是老师要注意一点，不要留的过多，适量就好。
3.带领学生绘制
学习不能仅仅依靠老师，所以学生也要学会绘制思维导图，这样的话可以知识点记得更加牢固。要提前准备好需要用的物品，准备好白纸和几只颜色不同的笔，接着开始绘制思维导图。第一步，确定主题可以选择一些关键字或者是简单的图标来代替，这样的话不仅方便记忆，而且具有趣味性，激发学习的兴趣。第二步开始具体的操作。根据中心内容来做进一步的延伸，画好分支，然后再分支上面把关键词写在上面，接着重复上一步操作，直到做好思维导图。最后一步，在绘制完思维导图之后，可以根据重要程度用不同的颜色标记出来，可以加深记，帮助学生更好的理解。
结束语：
综上所述，高中阶段的学生学习任务重，压力大。在学习的过程中，要讲究方式方法，学习不是盲目的进行的。好的学习方法对学生的学习有积极的促进作用。高中生物课程在高中的课程体系中占据着重要的地位，学好生物是非常重要的。思维导图的应用，帮助学生更好的理解知识。本篇文章主要针对思维导图的概念、思维导图的意义、高中生物课思维导图的具体应用等一系列的内容进行分析。希望可以帮助大家的理解。
参考文献：
[1]欧阳文.思维导图在高中生物教学中的应用研究[D].华中师范大学,2017.
[2]赵卓,汤婷婷.思维导图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理,2016,(30):92-94.