纪海燕
青岛市市南区琴岛学校 266002
为 六年级下册第五单元习作是写科幻故事。“插上科学的翅膀飞”，这个主题给了学生充分的想象空间。但在实际教学中，很多学生却不知从哪个角度想，往往无从下笔。究其原因，是想象作文不仅要大胆想象，还需要对学生进行想合理、想具体的指导。
《语文课程标准》中指出到：“要使学生形成良好的个性”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。要改变学生作文模式化、公式化，以及抄袭、套作的现状，写出童真、童趣和少年儿童特有的生活气息，写出富有个性特点的作文，就必须要引领学生从生活中体验，鼓励学生大胆放飞想象。同时，给予学生想象的支架和指导，让学生既“敢想”，又“会想”。
基于这样的理念，我利用六年级下册第五单元习作“插上科学的翅膀飞”，结合学生特别感兴趣的“天问一号”登陆火星的实事，设计了《假如我乘上了天问六号……》习作指导课，通过有效指导实现想象作文的学习目标。
一、学习目标
1.都够结合实事展开想象，拓展丰富的想象能力。
2.能够合理组织材料，进行个性化立意和表达，并把想象的内容写具体。
3.感受祖国科技的进步、国力的强大，产生积极美好的情感。
三、教学环节设计
本课共分四个版块，分别是走进生活、放飞想象、各抒己见和妙笔生花。
课前活动环节
（在黑板上画一个圆。）大家看，这是什么？（评价：原本很简单的一个圆，通过想象就变得这样丰富多彩。看来每个人的头脑中都有一盏属于自己的智慧的灯，等待着你用思考和想象把它点亮。）
【设计意图：通过引导，打开学生的思路，让学生能够多角度想象，训练学生的想象力。】
板块一：走进生活
1.同学们，现在让我们一起走进生活，说说发生在我们身边的事情。（板书：走进生活）今年的6月11日是一个特别的日子，是一个值得纪念的日子，大家知道为什么吗？现在就让我们重温那激动人心的场面吧！（播放资料录相。）感受如何？（学生简单谈）
2.（板书：天问一号）结合天问一号登陆火星学校曾开展了班会活动，学校也开展了项目化学习，那么对于这次登陆你有哪些了解？（结合课前查阅的资料，学生简单交流）
3.其实，我们人类对于地球以外的世界一直在进行着探索。现在我们已经能够在太空生活、工作，建立空间站，还可以在太空培育植物，人类还登上月球进行科学实验等等。（出示相关图片）
【设计意图：这一环节是诱发学生想象的“源泉”。“情动而辞发”，“感情贫乏，不会有丰富的想象和联想。”想象作文也应从学生的情感入手。从学生的生活入手，从学生关心的身边事物入手，从学生的兴趣入手，创设情境，一下子就触动了学生的情感之弦，诱发了想象的欲望，为学生更丰富的想象奠定了基础。
】
板块二：放飞想象
（一）出示习作内容
1.大家想不想也当一名宇航员到太空去走一遭？不过，你们现在太小了……不过，假如——假如我们成为一名优秀的宇航员，假如我们能有机会乘上天问六号！那会有一番怎样的奇妙经历呢？ （课件出示、补充板书：假如我乘上了天问六号……）
2.谁来读读？你想怎么读？（指名学生读。）
（二）发散思维，进行个性化立意
1.（播放录象）开拓想象空间：太空是一个令人好奇和憧憬的地方，那里有无数让人们心驰神往的迷人的星星，有许多的秘密等待我们去探索，或许还有着神奇莫测的外星人呢……你乘着这样一艘飞船去太空要做什么呢？让我们一起放飞想象！（板书：放飞想象）
2.、同位交流一下。
【设计意图：借助录象创境激趣，通过同位交流搭建交流平台，进而激发学生大胆想象的思维火花，拓展想象的空间。】
3.为什么要这样做呢？（指名发言，教师也随机参与交流，广开思路。）
【设计意图：想象文在大胆想象的同时也需要进行精心的立意，让想象更有内涵和深度。本环节设计，在学生交流自己要到太空作什么的基础上，追问“为什么”，引导学生进行深入的思考。借助评价肯定学生立意的价值，鼓励学生大胆而又合理的想象。】
板块三：各抒己见
1.创境：现在我们都带着任务、怀着梦想。（播放一段令人产生无限遐想的奇妙音乐。）在祖国人民的欢呼声和掌声中，我们登上天问六号，“三、二、一，发射！”我们升空了！我们飞呀、飞呀……终于来到了太空！下面我们要做些什么呢？又会有哪些所见、所闻、所感呢？让我们用心的闭上眼睛想一想。
2.把你的想法和大家分享，好吗？（板书：各抒己见）在小组里交流一下！课件出示“合作金钥匙”：我的小伙伴 说的好的，表扬；说的不合理的地方，提出建议；说的不细致、不具体的地方，帮助他补充。
3.指名学生交流。师评价、学生互相评价。（随机板书：所见、所闻、所做、所感）
【设计意图：个性化口语表达，把所想说出来是至关重要的一环。它是“想”与“写”之间必不可少的一座桥梁。具体表达是高年级习作教学，也是整个小学阶段习作教学的难点。在教学中，通过四人小组合作、师生参与评价来实现学生表达的具体化。尤其是小组讨论，用“合作金钥匙”的方式让学生明确合作目的和合作方法，引导进行有效的讨论，提高合作学习的效率。同时，还注重了面向全体学生，既照顾了最有创意的优秀生，又考虑到了写作困难的学生。真正体现了“以人为本，面向全体”的新课标理念。】
板块四：妙笔生花
1.学生讨论习作要求。听了你们的想象，让老师大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢？如果要把这篇文章写的大家都说好，而且能够让读者们感受到你奇妙的想象，应该做到哪些方面？该怎样把文章写的具体生动呢？
2.学生交流，小结习作要求。
习作要求：（1）合理想象自己登上了天问六号的所见、所闻、所做、所感。
（2）围绕一个意思展开大胆的想象。
（3）想象内容写具体。
3、期待着同学们能够妙笔生花！（板书：妙笔生花）好，下面就请大家拿起笔，用我手写我心吧！
4、学生当堂习作。
【设计意图：学生在想象的基础上，理清思路，明确要求，抓住重点写下来。】