安 荣
安徽职业技术学院 机械系 安徽 合肥230011
摘要：在实践教学中如何对学生的思想品德素质的培养进行了探索与实践，从师资队伍建设、环境建设、规范管理及对学生工作作风的培养四方面入手，达到了对学生思想品德素质培养的目的。
关键词：实践教学 思想品德 素质
Study and Practice of Cultivating Students' moral Character in PracticeTeaching
AN Rong
（Department of Mechanical Engineering, Anhui Vocational and Technical College, Hefei, Anhui230011，China）
Abstract: How to explore and practice the cultivation of students' ideological and moral quality in the practice teaching, from the construction of teachers, environmental construction, standardized management and the cultivation of students' work style, to achieve the purpose of cultivating students' ideological and moral quality
Key words: practical teaching, ideological and moral quality
2001年中共中央公布了《公民道德建设实施纲要》，要求从此学校重点加强全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。大学生思想品德素质与科学文化素质共同构成了素质教育两个不可分割的整体，金工实习的独特之处在于，它为大学生提供理论学习和技能培养的同时，更为他们思想品德素质的提高创造了一个很好的工程实践锻炼机会，如爱岗敬业精神，吃苦耐劳、热爱劳动的作风，进取精神，团结协作精神，正确的人生观等。它能使学生参与到教育过程中来，变说教型方法为参与型方法，恰恰是这种实践性环节对大学生潜移默化的影响，让他们感到良好思想品德素质的培养更为亲切、自然、易于接受，比纯理论性的说教、灌输收到的效果更为明显。金工实习为实施思想品德教育提供了一个很好的机会，多年来，我们一直注重在实习中对学生思想品德素质的培养，主要抓了以下四个方面。
1实践教学中强化优良工作作风的培养
在实践教学中，我们强化对学生优良工作作风如爱岗敬业精神、吃苦耐劳、热爱劳动的作风、进取精神、团结协作精神、正确的人生观等的培养。金工实习一般安排在大学生第一年或第二学年，从小学到高中的学习一直是在课堂组织教学，接触工程环境的机会很少。而金工实习教学与课堂教学不同，实习是在训练工场进行，将学生置身于真实的工程环境中，主要教学形式是结合设备、仪器、工装和工具等进行讲解和示范，学生要独立动手进行实际操作，感悟其工艺过程及工业生产环境，产生工业生产的感性认识，最终达到对知识和技能的掌握。因此在实习中加强对学生的教育，可以有效培养其良好的工作作风。
在实习动员中，着重强调实习的目的、实习的重要性、实习与专业和后续课程及今后工作的关系，如何搞好实习、实习要求、实习成绩的考核办法的同时、还要强调对学生安全、纪律和作风的教育。使学生端正态度，改变思想。在教学过程中，用一些具体的事例和学生实习过程中出现的问题，及时灌输严格认真的工作作风的重要性，培养学生良好的思想品质。例如不严格遵守各工种的安全技术操作规程所造成的人身和设备事故；不遵守劳动纪律对整体工作的影响；工作不仔细认真，如制图中少画一条线、公差标注或多或少一个零、粗糙度提高一级等所产生的后果；当学生了解在公差中，小数点后多画一个“0”，会大大增加加工难度，工人师傅会付出成倍的努力才能完成时深有感触，更加体会到在实际工作中应一丝不苟严肃认真，不能有丝毫之差，否则要付出人身、设备的巨大代价。从而将安全第一、严格的纪律、认真的工作作风牢牢扎根在学生的思想中。
2师资队伍建设是实施思想品德素质教育的关键
实习指导教师是实习教学和教学改革的主要实施者，实习教学是开放式教学，学生与教师的接触和相互交流的时间很长，教师的素质对学生影响是潜移默化的，其往往在实习指导教师那里获得有关自己学习、生活、为人处世等方面的信息和方法，学生通过与指导人员的双向交流，在情感方面和思想上会产生相互作用和相互影响，因此要真正推进和实施思想品德教育，培养学生的综合素质，达到实习育人的目的，必须首先拥有一支综合素质较高的师资队伍。
2.1树立正确的人生观、世界观和价值观
教师要热爱党的教育事业，树立正确的教育观、质量观和人才观；要与学生平等相处，尊重学生人格，真正做到教书育人，为人师表。提高教师的思想素质和人格水平不是一句空话，而是无数具体行为的内在动力，我们相信具有唯心主义的教师无法培养学生的唯物主义观点，一个不守时的教师也难以培养学生的时间观念，一个混乱不堪的车间也不能培养学生的卫生观念。教育是一个言传身教的过程，是一个润物细无声的过程。多年的实践教学证明，工程训练是进行德育教育和素质教育的良好课堂，指导教师的言行举止都应该起到表率的作用。
实践教学是一种艰苦而要付出心血的工作，由于工程训练的特点，要求指导教师不仅要付出脑力劳动还要付出巨大的体力劳动。
除向课堂教学需要的认真讲解外，还要更长时间的站立、巡视、指导、随时解决学生提出的问题，另外还包括操作、演示、安全等问题，而这些工作是不易量化评价的，但一个指导教师的责任心对学生思想品德的培养是有直接影响的，“严师出高徒，名师出高徒”，不仅是说师傅的技术水平高也包括师傅的责任心要很强。因此，我们特别注重对教师的思想品德，使他们正确认识在市场经济条件下，作为一名教师要有甘为孺子牛的精神，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.2 教师要善于学习，不断改进教学方法、手段、提高教学水平
工业技术中心作为校产、学、研基地，十分重视实习指导教师队伍的建设，在加强思想建设的同时，不断加强对他们的文化水平和业务素质的培养和培训，如选拔中青年骨干高高校深造、到天津中德培训中心培训、邀请合肥工业大学的教师对指导教师进行上岗证书考试培训，支持教师校内跟班学习，参加成人考试。内部经常举办各种短训班、专题讲座、研讨会，老师傅传帮带等。通过这些措施，提高了实习指导人员的知识水平、业务能力和教学质量。
通过多年的教学改革，现在已经初步形成了明显体现以培养应用型、技能型人才为目的的规范化实习教学模式。在教学过程中示范表演与模拟训练、实际操作训练相结合，基本技能练习与应知、应会知识相结合，一般口述讲解与形象化教学、现代化教学手段相结合，个别辅导与巡回指导相结合，课上学习与课后作业相结合，实习与育人相结合。在教学方法上摆脱了单一、生硬的教学形式，采取了丰富多彩的教学方法如讲解、示范表演、巡回指导、讨论交流、综合训练、参观工厂、写小论文等；在教学手段上充分利用现代电化教学设备如投影、录像、幻灯。采用了灵活多样的形象化教学设施如教具、模型、陈列柜、实物、挂图等。这些教学过程、教学方法和教学手段的利用，有效地提到了实习效果和学生的实习兴趣。
2.3实习中强调育人，培养学生的综合素质
近年来，我们要求教师努力做到：对待学生要诚心，讲解辅导要耐心，对学生生活要关心，做思想工作要贴心。改进教学方法与手段，积极探索在实习教学中提高学生的综合素质，加强了综合训练内容。如钳工、车工增加学生自己设计与加工，铸造让学生自己确定浇冒口放置位置，铣工、刨工和磨工让学生自我指导与讲解等，都收到了较好的教学效果。将讨论交流、参观工厂、写小论文等教学形式引入金工实习教学，在培养学生综合素质和育人方面收到了良好效果。
3构建整洁、规范的实习环境、陶冶学生的情操
优美的环境可以改造人、培养人，因此我们一直注重实习工程环境的建设，努力创造一个整洁、优美、规范的实习环境，用环境陶冶学生的情操，用环境提高学生的思想品德。在已有6000平方米工程训练大楼的基础上，2010年投资78万多元，在大楼内建成了电工电子实习基地。2019年又投资200多万元，建成了500多的平方米的热加工实习基地；在保证场地建设的同时，学校加大对设备的投入，目前拥有各种设备120多台套，各种实习设备齐全，不但具有常规实习的设备、工具、量具等，可以满足一或二人一台套，而且拥有现代数控设备，包括数控车床、电火花、线切割，加工中心等先进的数控设备。金工实习可以可出车工、钳工、铣工、刨工、磨工、铸造、锻造、焊接、热处理、测量、数控技术、机床拆装、钣金实习项目。这些设施是建设，不但为教学、科研创造了一个优良的工程环境，同时为学生认识和融入工程环境奠定了坚实的基础。
在硬件建设的同时，我们更注意软件建设，现在各实习项目均有完备的实习大纲、实习计划、实习报告、实习教案、工艺卡片、图纸，中心教学管理有一套严格的实习成绩考核办法，建有实习考试试卷库，要求学生实习写实习日志，结束写实习总结。
整洁规范的实习环境，设备的定位管理、设备定期保养、工具的规范摆放、洁净的环境、加工工艺卡、图纸等的摆放，展示柜展品、挂图的放置，训练室墩布、毛巾、茶缸的整齐摆放等，使学生一进入训练室感到庄重、整齐；同时在实习的教学中，注重培养学生良好的工作习惯，严格规范工作程序，实习中工具在工具箱内的规范摆放、工具量具的正确使用与保养、着装、环境卫生、设备操作规程、劳动纪律、安全等都有具体的要求。所有这些都对陶冶学生的情操，进行思想品德教育起到了积极的作用。
4思想品德教育与严格的实习管理相结合
学生的思想品德不仅要靠说教，重要是体现在实习过程的严格管理中，通过学生对严格规范的实习管理的体会和感悟，使自己的劳动态度、工作作风、实习纪律等得到培养与升华。
为了把学生的思想品德教育与严格的实习管理相结合，我们加强了教学环节与教学方法的改革，建立了一套严格的实习管理体系。进厂前首先进行实习动员，进入各训练室时进行安全教育，各工种实习要完成实习报告，实习结束要写出实习总结，组织学生座谈进行问卷调查，进行闭卷考试。定期进行听课、教学检查和教学研讨。组织教学检查小组，对教学过程的组织与管理、教学安排是否符合教学计划，指导人员讲稿及实际授课质量，实习过程的盯岗和巡岗，作息时间和劳动纪律等进行检查。
对学生的实习考核也建立了一套综合考核体系，包括技能测试、基本理论考试、实习报告成绩和平时表现四个方面。以技能测试为主，其约占总成绩的50%，是学生在各训练室操作技能掌握程度的测试，是学生整个操作过程的体现。考核不是简单的加工件质量高低的评价，包括了操作过程、工具量具使用、加工工艺、设备使用与保养等的综合考核。基本知识考核主要考核学生对金工基本知识的掌握程度。实习报告是对学生理论及能力的综合考核；平时表现主要对学生的劳动纪律、工作态度、思想表现等的考核。通过严格全面的实习考核，使每一个同学真正地感受到工业生产的严格与认真，从而培养了学生的思想品德素质。
2021年4月26日
参考文献
1.丁洪生等 工程训练实践教学体系的改革与创新 实验技术与管理 2015年10月
2.陈金水等 深化教育改革 创建工程训练教学示范中心 太原理工大学学报 2014
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作者简介：安荣（1964-）男 安徽合肥人，安徽职业技术学院机械系副教授，硕士，主要从事机械设计与制造教学研究。