周广淳
广东省惠州市惠阳区新圩镇产径小学，516226
摘要:在现在的发展中,在教学中情感教育理念越来越得到重视。本文简单地讲述了在我国小学英语阶段性的教学中,老师们需要通过充分利用情感教育的理论来改善现代课堂的教学方式,运用课本和教材中的各种情感影响因素,以学生作为主体,平等地对待每一位学生,构建良好的课堂和师生关系,可以有效地激发和培养学生的自主性和学习兴趣,可以促进学生更加乐于积极主动地学习,提高了学习的效率,通过对案例的分析情感教育理论在我国小学英语阶段性教学中得到十分重要的作用。
关键词:情感教育；小学英语；教学
一、情感教育理论的概述
我国现代素质教育理论和方法的概念随着近几年来我国教学改革工作加大力度,逐渐深入人心。但在实现课堂教学目标上过分强调了知识点的教学这个目标,忽略了实际中学生在自主性和感受的活动过程中所有感受,使得实践中的学生对于所要掌握的知识都产生了一种抵触的情绪,产生了厌学的心理状态,影响到了实践中学生整体身心的全面健康发展。
小学阶段是培养小学生智力与思维的一个关键阶段,也是培养小学生正确的人生观、价值观的一个重要阶段。把一个小学生的自主学习过程比作盖一座房子,小学阶段就最重要的是打地基。若是地基出现了问题,那么整个房子都是不稳的。
情感教育是相对于"为理智教育"的一种教学模式。"为理智教育"这种教学模式也就是在实际教学中一味地追究教学结果,从而完全忽略了学生思想和情绪的健康发展,对于促进学生全面健康成长都是不利的。而这种情感性的教育主要是指在我们的课堂教学中由于老师和同伴们创设和谐融洽的课堂教学环境,加强了教师和同伴以及学生之间的互动交流,培养和丰富了学生的思想情感,发挥了情绪影响因素在我们的学习活动中的积极影响和作用,激发了学生们对于自主学习的强烈求知愿望和自主探索的精神,使得我们的学生在学习的过程中效率更高。所以在小学英语学习阶段教师要运用好情感教育理论,将其与现在的教学方式结合在一起,改善教学方式,提高教学效率。
二、应用措施
传统的现代化教学观念主要是强调在课堂教学的整个过程中以授课者和教师自己作为中心,以授课者和教师自己作为中心,较为片面的认识和理解所需要获取的知识,教师知识的输出较为系统化,没有关注学生的情感态度,没有把对于学生的情感培养渗透到学习教育当中。情感教育的理论对学生来说,有很多各个方面的益处。教学中情感教育是为了促进我们学生的自主认知得到更好地发展,有利于帮助学生在以后与之之间建立良好的交往和人际关系,有利于激发学生自身潜能的挖掘、有利于培养和提高他们的审美技巧。目前越来越多的英语老师已经开始充分地关注和重视现代情感教育的理论,并将其与现在的课堂教学模式紧密结合在一起,而现代情感教育的理论很大程度上需要我们运用语言技巧来对其进行表达和传递,而现代英语的教学就是需要我们老师在整个英语教学的过程中能够有意识地充分调动和培养学生自主参与到学习的积极性和情绪影响因素,提高了学生的自主参与学习成绩和效率,而中,积极分享对方彼此的感受与学习经历,增强了学习的动机与自信心。
1、运用教材中的情感因素
小学英语各个阶段的教育课程内容器材广泛,内容都是具备较强的基础性,大多较为紧密贴合小学生的日常生活实际,能够很好地让小学生在实践中体验得到其中所包含的一些情感元素。教师应该要根据自己日常生活及自己在实践中学习的过程,引导他们把教材中的内容和学生自身日常的生活相互结合在一起,体会这些教材当中所蕴藏的思想和情感。小学阶段英语教材中往往包括有很多的小对话或者是小故事,可以通过让我们对于学生自己进行一些模仿或是表演,将教材中的一些情境也进行了还原,身临其境的角度去亲身体验其中的一些情感要素,达到了以情生情的教育效果,提高了我们的学生综合运用英语语言的水平,也大大增强了我们的学生对于掌握英语的积极性和兴趣。
2、进行多元化评价
在之前传统课堂教学模式中，对于学生的评价仅仅是从考试成绩上来进行评价的，这就导致一些态度很认真，很努力的学生在学习英语中感到受挫，会慢慢对学习英语产生厌烦情绪，会加剧英语教育的难度,还可能会对学生的心思和情绪发生消极影响,对英语课堂教育产生不利的影响。在情感教育理论的提出下，教师要在英语教育的大环境下,在课堂上就需要用一种相等的眼光来看待学生,尊重他们的个别和差异化,在进行教学评价过程中对于学生要进行眼神方面的鼓励、言语方面的鼓励等对学生的学习加以鼓励，肯定学生的学习态度，保持学生的积极性。
3、采用认知和情感结合的教育方式
由于我国传统课堂教学模式的原因,在进行课堂教学的整个过程中,是以授课者和教师自己作为学习中心,学生只是被动地去学习所需要的知识,没有了学习的主动性和积极力,只是机械性地得到知识。在我国小学的英语阶段是一个培养和激发学生对于英语基础知识和兴趣的重要阶段,教师可以在进行英语教学的过程中,要将情感教育理论内容于认知教育进行结合，这样才能在教学过程中促进教学效率的提升。教师采用一些教学方式，让学生可以有效的认识到情感发展的重要性，同时还可以利用情感教育理论培养学生积极性，转变学生的消极性感。例如：采取一种小组探究的方法,以帮助学生作为活动的主体,引导他们去积极地参与到英语课堂中,让他们的学生能够掌握并运用这些知识,从而增强和提高了他们对于学习英语的主动性和英语自信心。这样能够让学生从被动学习转变为主动学习。
4、注重个体和整体相结合
每个人都应该是一个单独的个别,由于各自的环境条件、地域差异、智力水平和学习技术能力等各个方面的种种因素影响,学生在实践中所呈现的各种学习情况也可以说是截然不同。教师的素质培养在教育实践中也是非常重要的,教师必须扮演着一个教授者、引路人和活动的参与者。所以,教师在英语教学中尊重整体发展的同时，也要注重个体的发展，采用因材施教的教学方式，尊重每一位学生的个别偏好,了解每一位学生的心思需要与其优势、底气,与每一位学生当好朋友,构成一种良性的互动关系。在进行教育活动过程中,教师一定要针对每位学生的实际体现及时给出点评和回应,并积极主动地参与其中,切身感受到学生的情绪,以便于掌握课堂动态。
三、案例实践分析
在教授my family的这节课时,主题是谈论家庭,掌握四个词分别是father,mother,brother,sister。教师首先在为学生讲述这一课程主题内容之前，先简述mary一家人幸福快乐的日常生活之后,播放了一段父母照顾孩子的日常生活视频片段,从这些视频片段中教师可以使得学生能够直观地目睹了父母亲自照顾孩子和抚养他们的真正情景,使得学生亲眼感受到自己成长背后的父母所需要付出的辛劳。经过前面的铺垫和视频片段的播放之后,学生们在接收到一些情感的冲击之后,就会很自然而然地对其进行一些感情表达,例如thank you father、father and mother,thank you for your love。在这节课中,教师找准情感的出发点,通过Mary一家人使得学生共情回忆其自己父母对自己的爱。学生的语言和感情不是一成不变的,它是一个丰富多元的经历和过程,丰富多彩的语言、形式和教学方法,可以促使他们对于自己的记忆更加深刻,使得课堂变得生动有趣,同时也让学生对于学习英语产生了强烈的兴趣。
四、结语
情感对于人的影响作用是非常大的。带着积极情感去学习的人比那些带着消极情感去学习的人的过程会更加轻松,也更加有效率。情感教育理论在目前我国小学生的阶段性课程英语教育中已经得到了广泛应用从实践过程来说,能够最大限度地提高小学生的英语课堂活动参与度,能够大大提高英语教师在小学课堂上的英语教学工作效率;从案例研究结果上来看,能够有效激发和主动培养小学生对于学习英语的实际学习活动兴趣,养成一种良好的英语学习行为习惯,并且能够逐渐形成一种能够积极主动地认真学习使用英语的良好心态。
参考文献
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